【教学总目标】

　　1、 积累本课中“彬彬有礼、恋恋不舍、羡慕”等词语，读通读顺课文。

　　2、根据阅读提示，读懂课文内容，体会查理发生的变化。

　　3、能在教师的引导下读好人物的对话，并在朗读中感受理解、信任、充满爱心给人带来的快乐。

　　4、积累语言，练习写话，培养独立阅读能力。

　　【教学重点】：通过查理前后的变化，体会理解、信任、爱心带给人的快乐。

　　【教学难点】：理解罗伯特先生的话。

　　【教学流程】

　　板块一：“好汉”查理

　　目标：1、质疑课题，在说“好汉”的过程中明确好汉的定义。

　　2、知道学习略读课文的方法。

　　1、读题：“好汉查理” 质疑。

　　2、在你心目中，你认为怎样的人才能称得上好汉呢?(学生根据自己的理解自由发表意见：如行侠仗义、济助危难等)

　　3、读略读提示，找出学习本课的要求。

　　板块二：初读课文，感知大意

　　目标：1、初读课文，学会本课的新词“出鞘、彬彬有礼、恋恋不舍、羡慕”等词语。

　　2、简述课文讲了一个什么故事。

　　1、 学生自由朗读课文，要求读准字音，读懂课文，思考课文主要讲了一个什么故事？

　　2、 检查学生读书情况：

　　（1）读生字词（看课件）

　　（2）讨论交流：课文讲了一个什么故事?

　　板块三、读中感悟，寻找变化

　　目标：1、在质疑及默读中找到查理前后的变化，知道起初查理并不是一个真正的好汉，但后来却是真好汉。

　　2、谈谈自己的感受。

　　引：让我们走进课文去看看查理有前后都有什么变化。先来看看一开始，查理是不是好汉。

　　1、“好汉”查理

　　（1）一开始，查理是不是好汉，默读课文，画出有关语句。

　　（2）交流，并谈谈感受

　　A．查理是个调皮的孩子，爱搞恶作剧，没有人喜欢他。（理解“恶作剧”）

　　B．他从窗户爬进房间，羡慕地望着那把刀。（如果是好汉，应该怎么做呢？）

　　2、好汉查理

　　(1) 从文中哪些地方又感受到查理是个好汉？默读课文，划划句子，并和同学谈谈感受。

　　A．“不，好汉查理从来不随便拿别人的东西。”

　　B．“谢谢!”查理显得彬彬有礼。

　　C.“当然可以。”

　　D．查理虽然调皮，但说话是算数的。整整一个暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。

　　E．“不行，罗伯特先生，我不能随便要您的东西。”

　　F．“杰西，我会做个好汉。”

　　（2）交流感受

　　查理并不是一个坏孩子，他变得诚实、守信、有爱心了。

　　板块四：探寻根源，为何变化

　　目标：1、深入理解文本，从多角度去探寻查理变化的原因。

　　2、通过情景创设、对话朗读、角色互换、师生合作朗读等形式品读，体会是信任理解等原因使查理产生了变化。

　　3、通过写写查理的心理感受，加深情感体验，并训练语言。