人教新课标三上:《好汉查理》教学设计(8)
【教学总目标】
1、 积累本课中“彬彬有礼、恋恋不舍、羡慕”等词语,读通读顺课文。
2、根据阅读提示,读懂课文内容,体会查理发生的变化。
3、能在教师的引导下读好人物的对话,并在朗读中感受理解、信任、充满爱心给人带来的快乐。
4、积累语言,练习写话,培养独立阅读能力。
【教学重点】:通过查理前后的变化,体会理解、信任、爱心带给人的快乐。
【教学难点】:理解罗伯特先生的话。
【教学流程】
板块一:“好汉”查理
目标:1、质疑课题,在说“好汉”的过程中明确好汉的定义。
2、知道学习略读课文的方法。
1、读题:“好汉查理” 质疑。
2、在你心目中,你认为怎样的人才能称得上好汉呢?(学生根据自己的理解自由发表意见:如行侠仗义、济助危难等)
3、读略读提示,找出学习本课的要求。
板块二:初读课文,感知大意
目标:1、初读课文,学会本课的新词“出鞘、彬彬有礼、恋恋不舍、羡慕”等词语。
2、简述课文讲了一个什么故事。
1、 学生自由朗读课文,要求读准字音,读懂课文,思考课文主要讲了一个什么故事?
2、 检查学生读书情况:
(1)读生字词(看课件)
(2)讨论交流:课文讲了一个什么故事?
板块三、读中感悟,寻找变化
目标:1、在质疑及默读中找到查理前后的变化,知道起初查理并不是一个真正的好汉,但后来却是真好汉。
2、谈谈自己的感受。
引:让我们走进课文去看看查理有前后都有什么变化。先来看看一开始,查理是不是好汉。
1、“好汉”查理
(1)一开始,查理是不是好汉,默读课文,画出有关语句。
(2)交流,并谈谈感受
A.查理是个调皮的孩子,爱搞恶作剧,没有人喜欢他。(理解“恶作剧”)
B.他从窗户爬进房间,羡慕地望着那把刀。(如果是好汉,应该怎么做呢?)
2、好汉查理
(1) 从文中哪些地方又感受到查理是个好汉?默读课文,划划句子,并和同学谈谈感受。
A.“不,好汉查理从来不随便拿别人的东西。”
B.“谢谢!”查理显得彬彬有礼。
C.“当然可以。”
D.查理虽然调皮,但说话是算数的。整整一个暑假,他每天都陪杰西在草地上玩。
E.“不行,罗伯特先生,我不能随便要您的东西。”
F.“杰西,我会做个好汉。”
(2)交流感受
查理并不是一个坏孩子,他变得诚实、守信、有爱心了。
板块四:探寻根源,为何变化
目标:1、深入理解文本,从多角度去探寻查理变化的原因。
2、通过情景创设、对话朗读、角色互换、师生合作朗读等形式品读,体会是信任理解等原因使查理产生了变化。
3、通过写写查理的心理感受,加深情感体验,并训练语言。
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