教学理念：

　　把朗读作为体验文本的手段和归宿。整个教学设计通过不同层面、多种形式的读，引领学生走进文本，探究文本的意蕴，体悟文本的情愫，感受文本的美妙，让学生在反复触摸文本语言的过程中，获得言语智慧的滋养，享受学习语文所带来的愉悦。

　　教学目标

　　1、认识8个生字，会写12个生字，随文理解“隆冬、孤独、覆盖、凝视、冷酷”等词语。

　　2、品味词句，通过抓重点句指导个性化的朗读，感悟童话表达上的特点，感受童话的美丽。

　　3、在拓展训练中，培养学生的表达能力。

　　4、联系生活，合理想象，明白快乐应该和大家分享的道理，并愿意和大家一起交流阅读后的感受。

　　教学重难点：

　　引导学生想象画面，通过对比阅读体会花园变化极其相关的巨人在行动上和心理上的变化，体会这篇童话在表达上的突出点。

　　教学准备

　　多媒体

　　教学时间

　　一课时

　　教学过程

　　一、课前谈话，引入课文

　　1、同学们，你们喜欢童话吗？你最喜欢的童话是？为什么喜欢啊？（学生充分展开）

　　2是啊，童话中那些神奇的情节和生动的语言，总能把我们带入美好的遐想，使我们受到真、善、美的熏陶。“今天我们也要走进童话的世界，认识一个新的童话人物——巨人，去看看《巨人的花园》”（揭示课题——课题5个字以鲜花为背景拼成一个圆形大花园）。（出示课题，齐读）。

　　3想不想去巨人的花园瞧瞧呢？那就让我们打开课本，一起去花园看看吧。不过，要想顺利地走进花园，还要带上一把小钥匙。

　　出示：允（yǔn）许 火辣辣（lā） 禁（jìn）止 不禁（jīn）自己读一读，注意区分多音字。

　　二、初读感知，想象拓展

　　1、花园的大门已经向你们敞开，赶快到课文里去一探究竟，注意读准字音，读得不流畅的地方可以多读几遍哦。想一想这到底是怎样的一个花园啊？

　　2、在刚才的朗读过程中，老师发现有些词语同学们在读的时候遇到了一些问题，我们一起先来解决这些问题。

　　生字词认读：洋溢 允许 喧闹 拆除

　　增添 训斥 覆盖 明媚

　　凝视 火辣辣 冷酷 愉快

　　三、由乐入境，由影入文。

　　本片断以音乐动漫创设电影场景:

　　场景一：我们已经走进了巨人的花园，听，美妙的音乐响起来了，听着这美妙的音乐你仿佛看到了什么？（学生用生动的语言描述想象中的花园画面）

　　场景二：师生一起欣赏巨人美丽的花园，花园鲜花盛开、绿树成荫，还有许多小孩在里面玩耍，欢快的音乐声与孩子们的欢笑声使人仿佛身临其境。

　　指导朗读课文一二自然段

　　场景三：音乐声与欢笑声戛然而止，沉重的脚步声响起，紧接着巨人的怒骂声、砌墙声、钉钉子声相继响起。