学习目标：

　　1 、认识7 个生字，会写11 个生字。正确读写“懒惰、山洪暴发”等词

　　语。

　　2 、正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献

　　的精神，并从中受到感染、熏陶。

　　3 、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的

　　习惯。

　　教学重难点：

　　1 、正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献

　　的精神，并从中受到感染、熏陶。

　　2 、学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美。

　　教学流程：

　　第一课时

　　一、激趣导入。

　　二、学生自读课文。

　　1．学生自由读课文。自主学习生字词。

　　2．小组合作学习。

　　（1）每个小组课前准备一套生字词卡片。

　　（2）组内互相检查，字字落实。

　　3．重点指导。

　　“涨”和“间”是多音字。

　　4．要求写的字，学生先自己字形，然后临写，比较。纠正。

　　5．教师根据学生写字时出现的共性问题进行指导

　　三、齐读课题，谈谈对搭石的了解。通过预习，你对搭石有哪些了解？

　　二、学习第一自然段

　　自读本段，你明白了什么？找出文中的词语理解体会。

　　“平整方正”是为了让人们……按照“两尺左右”的间隔均匀摆放是为

　　了……从中感受乡亲们的善良、质朴。

　　四、学习第二自然段。

　　1．学生自由读课文。

　　2．你觉得哪些词写出了老人一心一意为他人着想的品质？

　　“无论怎样”“只要”“一定”“踏上几个来回”“直到满意了才肯离去”

　　行动地刻画了老人认真细致的动作，表现了老人一心为他人着想的优秀

　　品质。

　　3．指导学生想象画面。

　　（1）老人踩到了不稳的搭石，心里会怎么想？表情、动作又会怎么样？

　　（2）在挑选合适的石头时，会怎样想怎样做？

　　（3）满意离去时，会是怎样的心理、表情、动作？

　　4．学生交流各自想象的画面，体会老人的心灵美。

　　5．指导感情朗读。

　　四、小结。

　　第二课时

　　一、复习检查。

　　二、继续学习课文3、4、5自然段。

　　1．学习第3自然段。

　　（1）指名学生读第三自然段。

　　（2）讨论：作者是怎样描写一行人走搭石时动作的协调有序的？

　　“像轻快的音乐”“给人画一般的美感”

　　（3）引导体会“构成了家乡的地道风景”。

　　2．学习第4自然段。

　　（1）学生自由读课文。

　　（2）思考：作者写了哪两个事例？

　　（3）指导回答。

　　（4）交流：从“如果有两个人面对面同时直到溪边……”和“假如遇

　　上老人来走搭石……”这两个事例中，我们不但能看到一幅幅和谐

　　的画面，也能够感受到画面中人物的美好心灵。

　　3．学习第5自然段。

　　让学生结合前文畅谈对这段话的理解，进一步体会作者借搭石所要赞扬的

　　无私奉献、一心为他人着想的个性美。

　　三、指导朗读全文。

　　四．激发想象，训练表达。

　　1、展开想象，试着用“假如，总是，人们把这看成理所当然的事”写一

　　句话。

　　2、写话交流。

　　3、升华情感，又一次回扣“搭石，构成了家乡的一道风景。引导学生写

　　出自己的感受。

　　五、小组交流。

　　六、全班交流、汇报。

　　鼓励学生对不同意见展开争论，让学生的思维在碰撞中迸射出火花，

　　从而对课文有更深刻的理解和感悟。

　　七、小练笔

　　在平凡生活中发现内在美的事例。

　　板书设计： 21 搭石

　　摆

　　整 构成了家乡的一道风景

　　走 协调 有序 理所当然

　　让

　　背……过