教学目标：

　　1、认识7个生字，会写11个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。

　　3、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。

　　教学重难点：

　　1、让学生从乡亲没们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，不我待体会其中的人性美；

　　2、学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美。

　　教学准备：

　　1、生字新词卡片。

　　2、出示挂图。

　　课时安排：

　　一课时

　　教学程序：

　　第一课时

　　情境导入、质疑定标

　　一、激趣引入

　　1、出示挂图、同学们，你们见过哪种桥呢？哪位同学知道是用什么做吗？今天我们一起来学习这篇新的课文《搭石》你们想了解吗？板出课题，齐读。

　　2质疑定标

　　“搭石”看了这个题目，你一定想弄明白一些问题，哪位同学来先用自己的话说一说。

　　生1：我来说：搭石、就是用石头接起来。

　　师：很好。

　　生2：我想是用石头一个连一个的。

　　师：非常了不起。

　　二、个性自读、自主感知

　　想不想去了解怎样搭石的，想、请同学们用自己喜欢的方法读一读。读准字音、读通句子、碰到生字多读几遍，想办法解决不理解的词语。

　　1、通过自读，你对搭石有哪些了解？

　　2、学习第一自然段

　　自读本段，你明白了什么？人们是怎样挑选、摆放搭石的？找出文中的词语理解体会。乡亲、善良、质朴。

　　三、合作交流、释疑解难

　　1、逐步学习2——4自然段

　　在这美丽的山村，搭石成了一道亮丽的风景，让我们睁大眼睛发现美、一起来欣赏美的画面。

　　2、指名分段读二三四自然段，边听边想象，画出自己最喜欢的词、句、段并说明为什么喜欢。

　　3、学生谈谈自己的板书：

　　生1：摆搭石：早早摆好、及时调整、点面结合。

　　生2：过搭石紧走协调有序互让背负老人由表及里爱。

　　生3：赞搭石任人走任人踏联结小路与情感。

　　4、读句式想象，老人踩到不稳的搭石会怎样想，表情、动作会怎样？挑选合适的石头时，会怎样想怎做？满意离去时，会是怎样的心理、表情、动作？

　　四、小组讨论后代表表演动作。

　　听读，说说你看到了什么，听到了什么？理解“紧走搭石慢过桥”，进一步感受乡亲们相亲相爱，生活的默契，

　　五、朗读最后的段落

　　在反复的朗读中，悟出无私的搭石正是乡亲们的无私奉献，一心为他人着想的人性美。

　　六、课外延伸