鲁教版小学语文三年级下册《搭石》教学设计
【教学目标】
1、流利、有感情地朗读课文。
2、引导学生通过对重点词句的理解,朗读,想象画面,从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中,体会到其中的自然美与人性美,并从中受到熏陶。
3、学习作者从不起眼的小事中发现美、感受美。
【教学重点】
体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。
【教学难点】
学习作者从不起眼的小事中发现美、感受美。
【教学准备】
教学课件。
【教学过程】
一、导入新课
板字“搭石”,齐读。
导入:搭石这个词,我们生活中并不常见。但是,上节课我们学习了这篇课文,通过课文,了解了搭石,谁来说一说,什么是搭石?
师:听了你的介绍,使老师的眼前的的确确浮现了搭石的样子。(课件)我们看,就是这几块普普通通的搭石,但在作者笔下却从平凡中透出深意,朴素中闪烁着美好的思想,文中因搭石而产生的美无处不在。(板书:美)那么这美体现在哪些方面呢?作者又是怎样表达出来的?这堂课,让我们再一次走进刘章笔下的《搭石》。(板书)
二、通读全文,体会作者对搭石的情感
师:自由朗读全文,找出表达作者对搭石的情感的句子。
汇报句子。
出示句子,把这几句作者直接描写搭石的句子连起来读一读,看看从中你体会到了作者对搭石怎样的情感?自由读。
个别谈感受(赞美、喜爱等)。
带着赞美和喜爱的感情齐读“一排排”一句。
师:同学们,作者在描写搭石时写了这样一句:搭石构成了家乡的一道风景。(示句子)我们都到风景区游览过,谁来说一说,什么样的景色才称得上风景?
个别说。
小结:只有美的,可供观赏的景色才称得上风景。而搭石只不过是铺在水中的石头,它美在了哪呢?
三、细读课文,感受美
请同学们再仔细读读课文,看看课文哪些地方打动了你,让你感觉到了美?
示导读要求:画出文中你认为美的语句或段落──在头脑中浮现画面──在空白处写上自己的感受──小组讨论全班交流。
四、汇报交流,体会美
师:同学们学的很认真。我们来交流一下,边交流边体会也是学习的一种好方法。谁来说一说,课文的哪些地方打动了你让你感觉到了美?
第二自然段“上了点年岁的人……才肯离去”。
这一段是写什么的?(板书:摆)这么长的句子怎么才能读好,(自由读)引出关联词语“无论……只要……一定……”
(你的发现,很了不起,能够结合关联词理解句子这是一种很好的读书方法。)
结合这种关联词,谁再来谈谈,老人当时会怎么想?怎么做?
模拟老人练习:现在我就找一位上了点年岁的人问问。体会出老人的品质,善良、大公无私,做事认真。
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