二、初读课文，了解“穷人 ”

　　（一）学生自由读课文，提出学习要求：

　　1. 读准字音。

　　2. 归纳课文主要内容。

　　（二）反馈检查：

　　1. 学习生词，指导书写。

　　2.归纳课文主要内容。

　　3. 理清文章的脉络。

　　三、品读感悟，对话穷母亲

　　（一） 默读课文。思考：课文哪些地方写了 “穷”？找出相关的语句深入体会。

　　（二） 根据学生汇报，品读 写“穷”的内容。

　　1. 引导学生理解桑娜家的穷，感受桑娜的勤劳。

　　2. 引导学生理解西蒙的穷，感受西蒙伟大的母爱。

　　第二课时

　　【目标要求】：

　　1. 理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。

　　2.根据课文内容，展开合理的想象，学习作者通过环境和人物对话、心理的描写表现人物品质的写法。

　　3. 有感情地朗读课文，抄写自己喜欢的词语和句子。

　　一、复习，再现穷母亲

　　师导入：昨天，俄国著名作家列夫•托尔斯泰把我们带到了一个寒风呼啸的夜晚，外面又黑又冷，桑娜去探望生病的女邻居西蒙。她猛地推开西蒙的家门，西蒙的屋子没有生炉子，又潮湿又阴冷，她发现西蒙仰面躺着，一动不动，冰冷发青的脸上显出死的宁静，一只苍白僵硬的手想要抓住什么似的，从稻草铺上垂下来。就在这死去的母亲旁边，睡着两个很小的孩子，他们睡得又香又甜。你看到此情此景，你会怎么做呢？桑娜的选择又是怎样呢？让我们再次走进课文。

　　【设计意图：著名特级教师于漪曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”确实，好的开头是课堂成功的一半。所以在课的开始我注意用声情并茂的陈述，营造出西蒙死的凄凉的氛围，调动学生的情感因素。因为 语文课堂只有激起学生的情感因素，才能产生强烈的学习欲望。在导入环节中学生的情感能得以启动并保持，就会形成“情感动力”，它能推动学生主动地走进课文，也为学习课文，理解内容，体会情感垫下坚实的基础。】

　　二、品读感悟，对话穷邻居

　　（一） 赏， 桑娜的善良

　　1. 默读课文8——11自然段。思考：把课文中最使你感动的地方画出来，写上自己的体会。

　　2. 学生汇报，顺学而导，重点指导品读以下的句子：

　　（1）她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是她觉得非这样做不可。

　　① 学生汇报感受。

　　② 引导想象，对话人物。以“你就是桑娜，此刻只想到把孩子抱回家，而没有想到……没有想到……也没有想到……”创设情景，体会桑娜抱走两个小孩的不假思索。

　　③ 用一个词语形容桑娜抱孩子回家的决定，深入体会桑娜抱走两个小孩的不假思索。