设计理念：

　　《唯一的听众》一文，语言质朴、清新、很有美感，内容真实动人，表达的情感真挚纯朴。在教学中我主要采用“自读感悟——开放引导”的教学模式，“以读促知—— 以读促解——以读促悟”引导学生运用“读读——找找——议议——品析”的方法学习课文。既让学生动眼、动手、又让学生动脑、动口，充分调动他们的多种感官，积极主动参与阅读实践，培养其良好的阅读能力和阅读习惯，体会文章的思想感情，感受人物的高尚品德，感悟字里行间饱含的真情实感,从而提高课堂教学的有效性.

　　教学目标：

　　1．有感情地朗读课文。

　　2．提出不懂的问题与同学讨论，共同解决疑难。

　　3.理解课文内容，引导学生从老教授的言行，感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。

　　教学重点、难点：

　　理解课文内容，引导学生从老教授的言行，感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。

　　教学过程：

　　一． 创设情景，复习导入。

　　一、揭题设疑

　　1、在优美的乐曲《月光奏鸣曲》伴奏下，教师激情导入

　　你们听，多么优美的旋律，多么娴熟的弹奏技巧啊！在每次演奏的时候，作者都会念念不忘一个人，一个他心存感激的人——就是他练琴时的“唯一的听众”。

　　二． 紧扣主线，研读课文。

　　（一）、理解唯一的听众的真正身份。

　　1.这唯一的听众的真正身份是什么？请在文中找出一个句子说明。

　　2.出示句子“她是音乐学院最有声望的教授，曾是乐团的首席小提琴手！”

　　(1)这个句子的关键词是什么？（最有声望、首席）

　　(2)“首席”是什么意思？说明了什么？

　　(3)老人之所以成为“最有声望”的教授是因为什么？可用一个什么成语来形容？（德

　　才兼备）

　　(二)默读课文，找出相关句子。

　　1.正因为这位老教授德才兼备，才会在我灰心丧气的时候及时给予我真诚的什么呢？

　　相机板书：鼓励 关爱 欣赏

　　是的，我从一个音乐白痴走向了成功，这一切的变化都缘自老人的影响。

　　那么老人主要是用什么来影响“我”的呢？（语言，神态）

　　三、研读课文 ，感受鼓励与尊重

　　1、默读课文2-8自然段，画出描写老人语言的句子，并想想她都是在什么情况下说的。

　　（1）句子一：

　　老人叫住了我，说：“是我打扰了你吗？小伙子？不过，我每天早晨都在这坐一会儿。” “我猜你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果你不在意我在场，请继续吧。”

　　老人是在什么情况下说的？（看出“我”很尴尬、缺乏自信的时候。）

　　比较句子：

　　A、你拉得非常好，如果不在意我在场，请继续吧。

　　B、我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不在意我在场，请继续吧。