设计理念：

　　《语文课程标准》指出，一、二年级应阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，展开想象，感受语言的美丽。《北风和小鱼》一文就是一篇让人好奇的童话，学生学习起来比较有趣，在教学这篇童话故事时，我采用了感情朗读、配乐朗读等形式感受课文内容，通过情境表演让孩子们进入童话的情境学习，希望本篇童话故事的学习激起孩子们美好的想象。

　　教学目标：

　　1、学习课文的同时学习本课生字，边学课文边理解生字组成的词语。

　　2、理解课文内容，体会小鱼面对强大的北风时毫不畏惧的精神。

　　3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学重点：

　　理解并掌握课文内容，有感情地朗读课文。

　　教学难点：

　　理解这篇寓言故事的寓意，学习做人的道理。

　　课程资源的组织和利用：

　　利用识字卡片学习生字，利用录音机配乐进行情境阅读，利用教学挂图、动画演示感受当北风吹来动植物的变化，借助课文内容让学生演一演课文内容。

　　教学方法：

　　朗读感悟法 对比法 情境学习、情境表演法

　　教学时间：

　　两课时

　　教学过程:

　　第二课时

　　一、谈话导入，揭示课题

　　1、师：小朋友们，这节课我们继续来学习《北风和小鱼》，请同学们一起来读读课题。

　　生齐读课题。

　　2、师：小朋友们读得真好！把掌声送给自己吧！听了老师的表扬，老师发现，有的小朋友小嘴合不拢，头也晃了起来，看着你们的样子，老师想起一个词语鈥斺�斺�湹靡忖�潯�

　　大家带着得意的表情来读读鈥湹靡忖�澱飧龃省�

　　3、谁愿意为我们再来读读这个词？指名读。

　　4、请小朋友回忆一下，你什么时候鈥湹靡忖�澒�？你得意的时候会怎么说？

　　5、谁愿意再来读鈥湹靡忖�澱飧龃剩恳�读出自己的理解，带上自己的表情。

　　6、师：今天我将和同学们走进一个美丽的童话世界里，在这个美丽的童话故事里有一个得意的小北风，课文里两次写到北风的鈥湹靡忖�潱�请小朋友快速读课文，把这两处地方找出来读一读，看谁找的又快又准。

　　7、交流并出示：

　　①、北风得意地说：鈥湽�哈，大家都怕我。鈥�

　　②、北风看不见小鱼了，非常得意，它哪里知道，小鱼正在水底捉迷藏呢。

　　8、齐读这两句话。

　　二、朗读课文，精读感悟

　　（一）师：那么，什么事让北风这么得意呢？

　　你们听鈥斺�斔�来了

　　1、播放(北风呼呼声)听着呼呼的北风声，你们有什么感觉？交流

　　2、谁能读好第一自然段的第一句话？（指名读）

　　3、老师觉得你读得还不够，北风还不够大，还没有把北风那凶猛的样子读出来。

　　师范读：北风呼呼地吹着。

　　谁再来试试(请1-2名)

　　老师：哇！腮帮子都鼓起了，你能带着表情朗读吗？

　　再指名读（1-2）