教学目标：

　　1、有感情地朗诵课文，背诵课文

　　2、了解古诗在意和借景抒情的写法。

　　3、感受并领悟古诗

　　教学过程：

　　一、导入新课。

　　二、指导学生读古诗，初步感知。

　　1、请同学自由读诗，边读边体会。然后指名朗读，掌握学生朗读情况。

　　2、范读

　　3、学生再次齐读。

　　（设计意图：此环节的设计是让学生初步感受古诗，利用课件烘托气氛，调动学生情绪，为学生走入情境做辅垫）

　　三、走入情境

　　1、了解作者写作背景。（学生抓住“月落”、“渔火”、“夜半”、“江枫”、“霜满天”弄清时间。）

　　2、想像作者所处地点：

　　我们知道了作者吟诗的时间，现在请大家想像诗人可能在什么地方呢？

　　（此环节的设计在于让学生理解描写时间、地点的词语的同时展开想像，逐渐把学生引入江南水乡，秋夜幽美的情境中，以便理解诗意。）

　　四、分小组协作，深入理解古诗。

　　1、学生分组学习讨论，教师行间指导。

　　2、小组间交流对古诗的理解。

　　3、学生质疑。（重点对“霜满天”、“对愁眠”、“到客船”等词语理解进行讨论）

　　五、展开想像，描述情景

　　理解了诗句在我们头脑中都浮现了一幅画面，请同学们用各自的方法展示出来。可以用语言描述，也可以用简笔画勾勒。

　　1、学生自由思考、绘画。

　　2、学生展示。

　　六、朗读感悟

　　1、看了同学们描绘的景色，理解了诗的意思，我很想知道诗人当时的心情是怎样的，请同学们告诉我好吗？

　　2、在理解作者的心情后，有感情朗读古诗。

　　七、拓展思维

　　教学反思：

　　本次教学重在培养学生对诗的感悟及想像诗中所描绘画面的能力，体会诗歌表达的思想感情。

　　在教学中设计了“展开想像，描述情景”这一环节为学生创造学习提供条件，将课文内容延伸，并展开丰富的想像以画促思。最后还设计了拓展思维，让学生吸取诗中精华，弃其糟粕，培养学生广阔的胸襟，有开朗、豁达的性格，微笑面对世界。

　　古诗，是只可意会不可言传的，让学生多读。细细的读，认真的读。在读中悟情，在读中生情，在读中想象及感悟，在读中溢出浓浓的诗情。一次次反复的研读，让我有了一次成功的仿效。是读书之功，亦是教学之乐。