彼得留了下来，他把自己的全部精力都用来培育花苗,他先平整土地，然后＿＿＿＿＿＿，再＿＿＿＿＿＿。平时，不管是＿＿＿＿＿，还是＿＿＿＿＿，他都认真照顾花苗，他经常＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，不久田地里长满了美丽娇艳的鲜花。

　　彼得成功了，对着满地的鲜花，你想对他说什么？如果那些曾与他一同淘金的人看见了，又会说什么呢？

　　2、学习彼得是怎么想到种花的。（课文第3-5自然段）

　　是啊，淘金者们都为自己的离去而后悔，对彼得十分佩服，那彼得又是怎样想到种花的呢？找到有关段落读一读。

　　你读懂了什么？

　　交流A 大雨后的土地有什么不同？

　　B 彼得“若有所悟”，他悟到了什么？

　　你看出彼得是个怎样的人？

　　3、感受彼得的成功，认识“真金”的意义。（学习课文第7自然段）

　　如他所愿，彼得心想事成，五年后，他成功了。读第7自然段，（出示文字）

　　彼得“不无骄傲”他骄傲什么？交流：

　　重点理解“唯一”、“真金”。（板书：找到真金）

　　有感情朗读。

　　4、总结延伸。

　　再一次说明“真金”是什么？

　　从彼得的经历中，你受到了什么启发，能用一句话把自己的想法写下来吗？可以是自己的话，也可以是一句格言，把老师的板书补充完整。

　　同学们也有许多美好的梦想，该如何去实现呢？

　　三、作业

　　向家人讲述这个故事，并说说自己从故事中所受到的启发。

　　板书: 22金子

　　淘金 埋头苦干 没找到金子

　　彼得

　　种花 全部精力 找到真金

　　↓

　　我 ＿＿＿

　　反思：这节课的教学，我先从词串引导学生复习，概括文章主要意思，接着我让学生先学习第6自然段，感受鲜花之美，感受彼得为了培育鲜花所付出的辛勤的劳动，在了解彼得何以找到“金子”的过程，感受彼得的骄傲。

　　可回顾教学经过，我发现我对“金子”的定义有偏差，仅限于“辛勤劳动、不断努力能取得成功”上，实际上，在这里，“金子”的定义十分的丰富，可以是“另避蹊径的思维方式”、“善于观察的能力”、“辛勤的劳动” ……我的教学突出的仅仅一点，学生的思维也没能发散开，因此当学生们写自己受到的启发时也受到了限定。

　　我们老师对文本的阅读要真正的“沉入词语”啊。