设计理念：

　　1、九寨沟这篇课文不仅仅写得风景美，而且文字也美。领略课文中的风景美是这节课显现的一个教学目标，但同时不能疏忽领略课文中的文字美，这两者应当是融为一体的，整个教学要紧紧扣住一个“美”字。

　　2、课文不过是个“例子”，听说读写才是语文的根，训练才是语文的本。说到底，语文教学就是要牢牢地抓住这个“根本”，借助“例子”这个平台，通过适时、反复而富有创造性的训练，培养和强化学生的听说读写能力。

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、感受九寨沟美丽的自然风光，了解生活在那里的异兽珍禽。

　　3、了解九寨沟美丽的自然景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

　　教学重点：目标2

　　教学难点：目标3

　　教学流程及设计意图：

　　一、首尾呼应，勾勒美的轮廓

　　1、伴随优美的轻音乐，大屏幕出示九寨沟风光，把学生引入景区。

　　学生看图谈感受：一进入景区，有什么样的感受？

　　2、大屏幕出示：一进入景区，就像到了一个童话世界。

　　“一……就”说明了什么？（可用“一……就”说话）

　　在我们的心目中“童话世界”应是一个什么样的世界？

　　3、大屏幕出示：雪峰插云，古木参天，平湖飞瀑，异兽珍禽……九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊！

　　上面两句话有什么共同点？（师述：这叫总写。）

　　知道它们之间的联系吗？（师述：这叫首尾呼应。）

　　4、齐读大屏幕上的两句话。

　　5、师述：从课文这两句话已让人感觉九寨沟的迷人风光，但课文就这两句行吗？为什么呢？

　　下面就让我们走进景区，去真正领略这个童话世界、人间仙境。

　　【设计意图：课文的开头和结尾两个自然段都是总写九寨沟的美，把这两段揉在一起学习，可以在学生的脑海中初步勾勒出九寨沟美的轮廓，也渗透了课文 “总分总”的写法，另外还可以腾出大量的时间、把更多的精力放在感悟课文的重点部分。】

　　二、总揽全文，留下美的印象

　　1、迅速浏览课文。边读边想看到了那些景物，并在书上做上记号。

　　2、交流，让他们把这些景物分两排写在黑板上，引导归类：自然风光、珍禽异兽。形成如下板书：

　　自然风光：雪峰、森林、湖泊、瀑布

　　珍禽异兽：金丝猴、羚羊、大熊猫、小熊猫

　　3、过渡：你们是想先欣赏自然风光呢，还是先看看珍禽异兽？但书上提醒我们先看什么？（自然风光）从哪儿看出来的？

　　【设计意图：这一环节是为了让学生初步感知课文，走马观花般地领略九寨沟的自然风光和珍禽异兽，留下美的印象，为下面具体而深入地感悟课文打下基础。最后一个小环节设计看似不经意，其实是在暗示学生一些读书方法：读书要仔细，要边读边想；同时也体现教师“引”的作用，为下面“有序教学”作了必要的铺垫。】