苏教版四上:《奇妙的国际互联网》教学设计(7)
教学目标:
知识与技能:了解国际互联网的结构、工作原理以及跟人们密切的关系,能联系课文内容理解“息息相关、咫尺”等词语,知道课文中引号及某些关联词语的表达作用
过程与方法:正确、流利、有感情地朗读课文,体会语言文字的准确、生动。
情感与态度:认识国际互联网和我们息息相关,激发学生爱科学、用科学的兴趣和情感。
教学重难点:了解国际互联网的结构和工作原理,感悟、体会其奇妙之处。
课前准备:自制多媒体课件。
教学过程:
一、古诗激趣,导入新课
1.古诗导入:同学们,初唐时期有位诗人叫王勃,他在送别友人的时候写过一首诗,诗中有这样一句脍炙人口的名句——海内存知己,天涯若比邻。出示:海内存知己,天涯若比邻。(齐读)
谁能说说这句诗的意思?(只要四海之内存在知心的朋友,即使远在天边,也像近邻一样。)
2.师:其实,王勃所说的“天涯若比邻”,只是他对友人的一种劝慰,是一种美好、善良的愿望,实际上在当时是不可能的。而现在,这一梦想却成为了现实。那么,是什么使人类实现了这一梦想呢?(国际互联网)
3.这节课我们继续学习——齐读课题。板书:奇妙的国际互联网
【设计意图: “入境始于亲”,以一句脍炙人口的名句引入,让学生说说自己的理解,激发学习的兴趣,拉近了学生与文本的距离,与此同时此处学生的期望为学文后对“奇妙的国际互联网”的理解埋下“伏笔”。】
二、学习课文,逐步感知
1.引导质疑:读了课题,你想对这互联网有哪些了解?
生交流:怎样工作?什么样子?有哪些功能与用途?……
板书学生的疑问:(1)国际互联网是什么样子的?
(2)国际互联网是怎样工作的?
(3)国际互联网与人类有怎样的关系?
2.初读课文:带着大家这些疑问,来读读课文,了解文章是怎样介绍这奇妙的互联网的。
指名读,正音。
【设计意图:设计此此环节中,想学生通过小组间的合作初读课文来让孩子在合作中读正确课文,与此同时,让学生们整体了解课文的主要内容,以简单的讲述理清课文的主线,使学生对课文有一个整体的感知。】
三、互动交流,解决疑问
(一)体验感悟,解决问题一:国际互联网是什么样子的?
1、大家不是想知道国际互联网是什么样子的吗?请闭上你的眼睛,静静地听老师描述,想象一下:国际互联网是一张怎样的“网”?师述:你可以想象一下,假如有一只巨型的蜘蛛,织成了一张团团包住整个地球的“大网”,那该是怎样的情景啊!国际互联网就像这张包住地球的“大网”。
2.听了老师的描述,国际互联网给你最直接的感觉是什么?板书:大
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