第二课时

　　教学目标：

　　1、知识与能力：了解珍珠鸟的样子和特点，理解课文内容。

　　2、过程与方法：有感情的朗读课文，读中感悟、体会，读中学写，继续练习用比较快的速度默读课文。

　　3、情感态度与价值观：体会作者与珍珠鸟之间亲近、温馨的情感，领悟人和动物是完全能和谐相处的。

　　教学重难点：

　　教学重点是认识珍珠鸟在“我”的照料与呵护下发生变化的过程及感受作者的表达方法，难点是理解“信赖，往往创造出美好的境界。”

　　教具准备：准备“人鸟相依”图和小黑板

　　教学课时：两课时

　　教学过程：

　　一、以情入文，悟喜爱之情

　　师：同学们，这节课，我们将再次走进《珍珠鸟》这篇课文，请同学们齐读课题——《珍珠鸟》。

　　师：通过上节课的学习，珍珠鸟给你留下了怎样的印象？用一个词语来描述。（淘气、美丽、可爱、调皮……）

　　师：是啊，珍珠鸟淘气、美丽、可爱、娇小还胆小，作家冯骥才跟你们一样，可喜欢它了。在他眼里，珍珠鸟就像可爱的孩子。文中，他用了三个带“小”的词来写珍珠鸟。你知道是哪三个吗？（小黑板出示：小脑袋、小红嘴、小家伙）

　　师：听老师读这三个词。（感受到小鸟可爱，以及作者对小鸟的喜爱）

　　师：文中有四处地方称小珍珠鸟为“小家伙”，请同学们快速默读课文，找出这四句话，用横线画出。

　　指名回答，交流探讨：把“小家伙”换成“珍珠鸟”，再读读，看看有什么不同？

　　生：“小家伙”是对人的称呼，可这是一只珍珠鸟，作者称它为小家伙，是因为特别喜欢它。

　　生：比自己小的人，一般称“小家伙”，表示心里特别喜爱。

　　师：是啊，在作家冯骥才先生的眼里、心里，它不是一只只供观赏的珍珠鸟，而是家里的小宝贝了。让我们再一次读读这四句话，读出冯先生对“小家伙”的喜爱。

　　二、咀嚼文本，品鸟之信赖

　　师：文章的字里行间洋溢着“我”对珍珠鸟的喜爱之情，仅仅是因为珍珠鸟的美丽、可爱、淘气等吸引了作者吗？更让作者受到心灵触动的是什么？（珍珠鸟对他的“信赖”）

　　师：请同学们快速找出这句话读读。（出示：信赖，不就能创造出美好的境界吗？）

　　针对这句话进行句型转换练习——反问改陈述

　　师：开始鸟儿就如此胆大，如此信赖作者吗？（不是）那它是怎样逐步信赖作者的呢？请同学们自由轻声地读读第四自然段，并用手中的笔标出表示先后顺序的关键词。（师板书：起先——渐渐地——后来）

　　师：刚才我们是从时间的角度去感受这小家伙一步一步地信赖我。我们还可以从哪些角度去感受小鸟逐步信赖我？（方位、活动的变化）

　　师：请同学们再读读第四自然段，可以从小鸟所处的位置，也可以从小鸟的活动来感受小家伙逐步信赖我，注意抓住关键词，分别用“~~~”和“。”作记号。