教学目标：

　　1、学会本课生字，正确理解诗中的词语。

　　2、能有感情地朗读，并背诵古诗。

　　3、理解诗句之意，体会诗中所表达的强烈的爱国之情，培养学生的爱国思想感情。

　　4、让学生初步学会运用学习古诗的一般方法。

　　教学程序

　　一、导语

　　1、齐背诵《闻官军收河南河北》。

　　2、同学们，“国家兴亡，匹夫有责。”爱国是一种可贵的品质，也是一个公民应尽的职责。古今中外的爱国之士有很多，而书写爱国之情的文章更多。这一节课让我们一起去学习另一首书写爱国的古诗——《示儿》。

　　[设计意图：以旧引新，紧扣主题直接引入，有利于迅速把学生的关注点吸引到课堂中来，使学生更好地进入学习的状态。]

　　二、自主品赏，学习《示儿》

　　(一)提出学习要求：请同学们运用工具书和对照注释，并用上节课学到的学习古诗方法，自主去学会它。

　　[设计意图：让学生明确要求，知晓方法才好真正的放手让学生自主去品赏各环节，即有的放矢，有路可寻。]

　　(二)识诗人，解诗题。

　　1、同桌或前后桌四人一组讨论。

　　2、发言交流。

　　(三)巧抓字词，明诗意。

　　1、请同学们运用工具书和对照注释读诗，抓字词，看看能不能读懂，同桌或前后桌讨论。

　　2、先说说重点词意，再说诗句之意。

　　3、谁能说说这首诗的大意吗？（学生说并相互补充）

　　4、齐读全诗。

　　(四)反复研读，悟诗情。

　　1、过渡语。（要深入理解，我们还得怎样？）

　　2、自由练读，思考：诗人临终前，最悲伤（或牵挂）的是什么？

　　3、回答并谈体会（从文中你读出了什么？）

　　4、思答：诗人说“死去”虽不见 可他终信 所以叮嘱儿子 （投影让生思考并用原文答）。

　　5、指导朗读，同桌练读，深入体会。

　　6、自由竞读。

　　7、表演情境。（同桌或前后桌互扮演诗人与儿子，以对话的形式演示诗人临终的感人场面）。

　　8、学生自由谈关于此诗思想感情的体会。

　　9、自由读背。

　　10、自由试背和齐背诵。

　　11、小结：陆游临终作诗，不说别的家常话，而只是说“不见九册同”的遗憾：对儿子没有别的嘱咐，只让他们另忘了在家祭时把“北定中原”的喜讯告诉他。这是多么深厚真挚的爱国情感啊！

　　[设计意图：以上三个环节，充分放手给学生，把学习的主动权还给学生，使他们真正成为学习的主人，让他们自主、合作、探究地进行学习。学生运用学习古诗的方法，借助相关的工具书等充分进行小组交流，合作探究，让他们在实践中既主动地获取知识，形成能力，又避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。]

　　三、对比体会，选读扩展（投影出示）。

　　1、对比体会，加深感悟（让学生以两首诗表达情感的异同点作比较，加深学生的感悟）。

　　2、投影选读杜甫和陆游的其它爱国诗篇。

　　[设计意图：让学生通过比较，发现两首诗的异同之处，加深感情其内涵中的微妙之处。同时，扩展选读不仅能丰富学生的语言积累，开阔视野，感受诗歌的博大情深，而且能提高学生进行探究学习的认知基础。]

　　四、作业设计

　　1、背诵并默写两首诗。

　　2、课后练习2。

　　3、搜集其他爱国诗篇并试用学古诗的方法去学习它们。

　　[设计意图：此环节不仅侧重于巩固课内的相关知识，而且更侧重于课外知识的适度延伸和学法的巩固与运用。]

　　（附）、板书设计:

　　《示 儿》

　　（南宋）陆游

　　九州同

　　告乃翁

　　盼望

　　心愿

　　（热爱祖国)

　　死 ____ 悲

　　[设计意图：紧扣课文内容，用关键词句简洁明了的体现古诗的内容与中心，可以让学生一目了然，易于把握和理解课文。]