教学要求

　　1?学会本课的生字，借助字典、词典和运用联系上下文的方法，理解新词，如“诞生”等。

　　2?能正确流利地朗读课文，学习运用学过的方法在阅读过程中批读。

　　3?初步感受例数据、比较的说明方法。

　　4 了解冰山的特点，萌发关注自然、探索自然奥秘的情感。

　　教学重点

　　1朗读课文，理解课文内容，了解冰山的特点。

　　2感受例数据、比较的说明方法。

　　教学难点

　　在阅读过程中运用学过的读书方法进行批读。

　　教学准备

　　教师：影片《泰坦尼克号》相关片段、《泰坦尼克号主题曲》视频、课件

　　教学时间

　　1课时

　　教学过程

　　一、创设情境，引入新课

　　1?同学们，你们登过哪些山？你还知道我国的一些名山吗？（黄山、泰山等），提起泰山，让我想起“稳如泰山”这个成语，是的，山是不可动摇的，然而在美丽的地球上，还有一种漂浮的山，它在海上随波逐流，任意漂浮，常常给人们带来很大的麻烦。不信我们来看看这段视频。

　　2? 教师播放影片泰坦尼克号与冰山的相关片段。（激起阅读兴趣，锻炼学生的观察能力。）

　　3?揭示课文题目：影片中造成船毁人亡的就是漂浮的山。师述有关泰坦尼克号的文字资料。（板书课文题目：漂浮的山）

　　4、这么美的冰山真的有如此威力吗？要想知道它的真面目，今天我们来学习11课《漂浮的山》。出示课题：漂浮的山

　　二、自读自悟，初学课文

　　1?请同学打开书，默读课文及本文四处批注。

　　（出示自学要求，要求学生多角度、有创意地阅读批注。根据问题和同学们探讨。）

　　2 思考：

　　（1）“漂浮的山”指什么？你从哪儿知道的？引导学生看旁批。

　　（指冰山，巨大的冰块。）

　　（2）课文介绍了它哪几个的特点？师指导学生完成。（出示课件。）

　　三、合作探究，细读课文

　　（?根据上面的结构引导学生细读课文。教师适时点拨。）

　　1我们知道了作者从三个方面写了冰山，他在写作过程中运用了哪些说明方法，你知道吗？出示课件，让学生读段落，感受写作方法。

　　（1）抽个别学生朗读此段。

　　（2）你从文中画线地方读懂了什么？可以让学生算出海下的冰厚。（通过学生运算，从庞大的数字来形成冰山的确切高度，让学生自然而然地有这样一个空间概念。）从而引出列数据的说明方法。

　　（3）从这段话中，你还读懂了什么？把你知道的和同学们分享。（引出学习拟人句。）

　　2?让学生体会文中采用拟人手法描写的句子。

　　3 从拟人句引出写外貌段落的学习。

　　（1）让学生找出南北极冰山的特点.及作者的写作方法.

　　（2）让学生表演.要求有礼貌的对话.（在说出南北极北山特点的同时，训练学生的口语表达能力。）

　　4?同学们表演得真不错,但我还想考考你们,先读课文,再回答问题.引导学习冰山漂浮特点的段落。从读中感悟。

　　（1）全班同学齐读此段。

　　（2）漂浮的山到底有多少?谁能找一个词语来概括?

　　（3）说说含数字的成语.再次激活课堂.

　　5 通过你的批注来提个醒，哪些东西需要同学们掌握？和同学们分享。

　　四、小结：

　　今天我们了解了冰山的高度、外形和漂浮这三个方面的知识，也感受到了冰山在海上随波逐流的景观，让我们身临其境。

　　五、拓展延伸

　　其实，大自然中还有很多神奇的自然景观，有待我们去发现，去认识。走进自然，去认识自然吧。今天，借这个机会我带同学们去认识认识更多的自然景观，有兴趣吗？跟我来吧。出示课件。

　　六、识字写字教学。

　　今天我们了解了冰山,也学习了作者的写作方法,回过头来,老师想看看你们对生字及词语的掌握得怎么样了.

　　1先和同学讨论,用什么方法最能记住这几个生字。

　　2学生交流识字方法，重点指导“诞”“逛”。出示课件。

　　3学生练习。

　　七、在下课之前，我们根据画面回忆课文内容，再次感受冰山。

　　附：板书设计

　　身 高 列数据

　　漂浮的山 外 貌 比较

　　漂 浮 （多）