六、 展示成果，体验成功快乐

　　过渡：各位小队员，代表选好了吗，想不想展示一下你们的交流成果啊？哪一组代表敢第一个站起来读？

　　师：他读的时候大家认真听，听他有没有读出古文的味道来。读完后请后边一组作评价。

　　1、检查朗读情况，适当指导。

　　一组比一组读的话，哪个小组把这篇古文的意思弄懂了？能把这个故事简单明白地讲给大家听吗？

　　2.讲故事以检查学生是否读懂。前两项任务我们完成的很好，下面我们就来理清课文。

　　3、归纳条理

　　从课题《鹬蚌相争》看我们知道围绕“争”来讲的。读完课文后你知道争的起因、过程、结果吗？从哪里知道的。

　　以“我知道《鹬蚌相争》------是------，从课文这句话知道------”的句式说一说那么它们是怎样争的呢？

　　生回答

　　（1）我知道《鹬蚌相争》“争”的原因：为利害相关又各不相让。从课文这句话知道鹬啄蚌, 蚌夹鹬

　　（2）生：我知道《鹬蚌相争》“争”的过程：鹬曰：“今日不雨，明日不雨，即有死蚌。”

　　蚌亦谓鹬曰：“今日不出，明日不出，即有死鹬。”

　　师：你知道鹬和蚌为什么会这样说吗？

　　生：鹬知道蚌要喝水，如果蚌不张开双壳，只能期待下雨，一连两天不下雨，蚌就会被渴死，鹬是抓住了蚌的弱点了。蚌也知道鹬挨上两天，它也会饿死，也抓住了鹬的弱点。

　　师：你们了解了鹬蚌的知识，真是个注重积累的同学。

　　有没有同学来来模仿一下怎么读这两句，找同学读一读鹬蚌相争的厉害劲儿。同学推荐两位灵牙利齿的同学来读一读这两句，语气要坚硬冲撞一些，读出气势汹汹，毫不退让的感觉。生读

　　男生齐读。（不愧是铁骨铮铮的男子汉，不愧是顶天立地的泰山。）

　　女生读（真是巾帼不让须眉啊！我好想看到了两者相争的情景）

　　（3）我知道《鹬蚌相争》“争”的结果：它们俩都被渔夫捉走了。从课文这句话知道两者不肯相舍，渔翁得而并禽之。

　　小结：鹬想啄出蚌的肉，却被蚌夹住；蚌如果放开，就会被鹬吃掉，不敢放开。各自的处境也让他们发生了冲突，结果是二者捆绑在一起，，这给渔翁一个好机会，不费吹灰之力，一下子斩获一蚌一鹬。

　　4、看着大屏幕再次有感情的朗读课文。

　　七、评价事物，感悟道理

　　1、对于渔翁来说大有收获，对于鹬与蚌来说就叫两败俱伤啊。

　　（1）是什么原因造成的？

　　生：都想从中的到利益而互不相让，结果谁也没有得上，却让渔翁捡了个大便宜。

　　（2）、那你们认为鹬和蚌的矛盾主要表现在什么地方？

　　生：鹬和蚌之间彼此争斗，不可调和；鹬和蚌各自的愿望与各自的处境互相冲突，无法解决。

　　2、从两败俱伤的这个结果来看，受到教训鹬与蚌。