学生汇报。

　　（１）女孩的爸爸坐在病床前，神色凄楚地看着女儿，不知该如何帮助她，只是不停地哀求医生："救救我女儿，救救我女儿！"

　　师：我们该怎样有感情地读好这几句话呢？谁来读读这一句？

　　个别读-带读（板书：哀求）

　　师述课文第3自然段内容

　　（２）男人埋着头，低声说："我们离婚很久了，我找不到他。"

　　师：就在爸爸心急如焚，一筹莫展的时候，一个护士问那个男人："孩子的妈妈呢？"

　　谁能有感情地读这句话？

　　女生读-男生读-齐读

　　（３）男人抬起头，吃惊地看着比女儿大不了多少的护士，流着泪说："谢谢，谢谢！"

　　师：多么可怜的爸爸啊，在妻子离他而去之后，又面临着新的痛苦，幸运的是他竟然得到了护士阿姨的帮助，此时此刻，让我们再次把父亲悲喜交加的心情读出来。

　　齐读--男生读

　　（4）小结：哪有父母不爱自己的儿女的？从刚才大家的朗读中，我们体会到了这位单身爸爸对女儿一份深深的爱意，一份浓浓的父爱。（板书：爱）

　　（三）护士妈妈

　　1、师：幸福的家庭是一样的，不幸的家庭却各有各的不同，小女孩的家庭是不幸的，但小女孩却又是幸运的，在她生命垂危的时候，有一个人向她伸出了援助之手。这个人就是护士妈妈。

　　2、护士妈妈有什么特点呢？请大家找出描写她的段落，有感情地读一读。

　　3、学生汇报

　　4、出示重点句：护士皱了皱眉头，默默地坐下来，轻轻握住女孩凉凉的手，柔声说："女儿乖，妈妈在，妈妈在。"

　　（1）齐读-指名读

　　师：谁能再把这段话有感情地读出来

　　（2）用默默造句：老师觉得"默默"这个词语用得很好，谁能够用它说一句话？

　　生１：护士阿姨默默地坐下来。

　　生２：我默默地拿出作业出来，认真地写着。

　　（3）提问：爸爸离了婚，女儿危在旦夕，当护士阿姨看到这种情形，她皱了皱眉头，没有说话，默默地坐下来，此时此刻，她会想些什么呢？

　　生１：她想：我该怎样帮助她呢？她是多么可怜的啊！

　　生２：她这样需要妈妈，我为什么不去做她的妈妈呢？也许能够让她得救呢！

　　生３：做她的妈妈，别人会怎么看我啊？真是难为情啊……

　　师：她的内心一定很矛盾，帮还是不帮呢？帮，带给自己的是劳累，还有可能招来别人的闲话；但是不帮，难道就看着小女孩因为得不到母爱。而丧失与病魔做斗争的精神支柱，以至于死去。经过激烈而短暂的思想斗争，护士果断地选择了救助小女孩。

　　（4）教师加动作朗读：护士皱了皱眉头……

　　请你们像老师刚才一样，加上动作把它读一遍。

　　老师看见这位同学读得真投入，请你来读一读。

　　我们一起加上动作来朗读这段。

　　5、师：多么善良的护士啊！多么富有爱心的妈妈啊！