教学要求：

　　1、掌握生字新词，读通课文。

　　2、理解课文内容，体会汉斯的勇敢。

　　3、将母亲阻拦汉斯出海的过程改写成对话，并演一演。

　　4、有感情地朗读课文。

　　教学重点、难点：

　　理解课文内容，体会汉斯的勇敢。

　　教学过程：

　　一、认读生字词，导入新课。

　　1、教师出示本课的生字新词，大家一起读一读，巩固认知。

　　2、有感情地朗读第1、2自然段。

　　3、教师导读：通过上节课的学习，我们知道人们冒着生命危险援救遇险的船只，第一次救援顺利地完成了，可是还有一个人正等待第二次救援。这时，人们的心情“刚才还欢欣鼓舞的人们，顿时又陷入不安之中，才落下的心，又悬到了嗓子眼儿。”救援队长开始组织另一支自愿救援队。这支队伍与上一支有什么不同？（这支是自愿的，临时组织的，而上一支是早已组织好的。）

　　二、继续学习课文，体会汉斯的勇敢。

　　1、师：这时发生了什么？（十六岁的汉斯自告奋勇地报了名。）

　　（自告奋勇：指汉斯主动地要求承担参加救援这项艰难的任务。十六岁的汉斯还是一个未成年少年，他还是个孩子，他没有这个义务，也没有要求让他参加救援这项艰难的任务，可是他却勇敢地承担这个任务。）

　　2、他的母亲是怎样劝阻他的？为什么要阻止他？

　　（他的母亲抓住他的胳膊，用颤抖的声音说：“汉斯，你不要去……”因为他的父亲死于海难，哥哥出海没有消息，母亲不希望他也出事。）

　　3、他又是怎么说服母亲的？（出示汉斯对母亲说的话。）

　　“妈妈，我必须去。您想想，如果我们每个人都说‘我不能去，让别人去吧’，那情况将会怎样呢？您就让我去吧，这是我的义务。只要有人需要援助，我们就得竭尽全力帮助他。”

　　（1）汉斯说了四句话。第一句，表示坚决去救援的决心；第二句，假设大家都不去的情况；第三句，去援助别人是义务。义务指道德上应尽的责任；第四句，只要有人需要援助，我们就得尽全力帮助他。

　　（2）有感情地朗读这些话。

　　（3）说说对这些话的体会。（没有人去帮助遇险的人，遇险的人将失去生命，虽然没有人责备，但是对不起自己的良心；如果有一天，自己遇险了，也得不到别人的援助了……）

　　4、师：汉斯拥抱了母亲，义无反顾地登上救援队的划艇，冲入无边的黑暗之中。他多么像一位勇敢而坚决的战士！

　　5、有感情地朗读第3-5自然段。

　　6、师：结果怎样？（汉斯平安地回来了，而且救回的那位留下的人竟是汉斯的哥哥。）

　　7、想像一下，当他们见到自己的母亲时，他们的母亲会怎么做？会说些什么？

　　（结合学生自读情况的反馈，教师适当地启发，引导学生进一步体会汉斯的勇敢。）

　　三、改写对话，并演一演，深化主体。

　　1、将母亲阻拦汉斯出海的过程改写成对话。

　　2、学生改写。

　　3、尝试演一演。

　　4、全班评价。

　　四、课堂小结。

　　教师导：学了这一课，你有什么收获？

　　（汉斯非常勇敢；帮助别人，其实也是帮助自己；当别人遇到困难时，应给予别人帮助……）

　　五、布置作业。

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、把汉斯的故事演给别人看。

　　板书设计：

　　27、勇敢的少年

　　汉斯（自告奋勇）救援遇险的人

　　勇敢、帮助别人