［教学内容］

　　《快乐王子》是英国作家王尔德的得意之作，也是近百年来世界公认的优秀童话之一。文中的王子和燕子，一个原本快乐、高贵，令人羡慕，一个原本自由自在、快乐高飞；可他们都因帮助别人而牺牲了自己。在作家营造的浓浓悲情中，我们分明感受到了一种“极善”，领悟到了一种“大乐”。文章语言平实，讲述性强，字里行间蕴涵着一种荡气回肠的美，激发了人们对真善美的追求。

　　［教学目标］

　　１．学会12个生字，理解课文内容，复述课文。

　　２．培养学生的理解能力，感悟能力、想象能力、表达能力。

　　３．通过揣摩人物的神态、心理，感悟“快乐王子”和“小燕子”的善良之心，体会“快乐”的真谛。

　　［教学重难点］

　　揣摩人物的神态，心理，感悟“快乐王子”和“小燕子”的善良之心，感悟作者从燕子入手突显王子品质的写作方法。体会“快乐”的真谛。

　　［设计理念］

　　１．以疑促思，把握情感主线组织教学。

　　２．以读为本，将朗读训练贯穿课堂始终。

　　［教学过程］）

　　。

　　第二课时

　　教学内容：学习课文10———２４自然段，感悟“快乐王子”和“小燕子”的善良之心，感悟作者从燕子入手突显王子品质的写作方法。体会“快乐”的真谛。

　　一、导入新课。

　　１．朗读课题。请同学读出不同的感情。（快乐悲伤）

　　２．上节课我们在学习这个故事时，还遗留了两个问题，你们还记得吗？：（古人说：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进，无疑则不进。”古人又说“授之以鱼，不如授之以渔本课教学从学生遗留的问题导入，让学生围绕问题使用上节课小结的行之有效的三步学习法展开教学。）

　　３．今天，让我们带着这两个问题，再次走入王尔德的童话故事《快乐王子》。

　　４．还记得上节课我们是怎样学习王子帮助女裁缝的吗？

　　（1、画词语 2、谈感受 3、有感情的朗读）

　　５．这节课让我们继续用这种方法来学习课文。

　　二、学习课文10 ——１９自然段。

　　1．出示学法指导。

　　默读10 ——１９自然段，画出让你深受感动的语句，作上批注。

　　2．教师巡视指导

　　3．学生交流朗读

　　（1）救助写剧本的年轻人：

　　王子在帮助了女裁缝后，又去帮助了谁？

　　那些语句深深地感动了你？

　　抓“唉，我现在没有红宝石了……”，体会王子的善良、无私、伟大。读出感受

　　抓“燕子哭了起来，不肯啄他的眼睛……王子再三央求……”，体会燕子内心的伤心、矛盾、不忍。

　　“再三央求”比上文的“再三求”只多一个“求”，能否互换？体会王子助人的决心。读出感受（品词品句，读中感悟。怎样品进语言文字中去的？老师善于引导学生抓快乐王子每一次请求燕子的精彩段落，抓王子“再三央求”“连声央求”这些重点词，调动学生的口、耳、眼、脑细细品味并在不断的读中达到“以读促理解，又以理解来读。”感受王子的善良、牺牲和伟大；体会燕子的不忍、好心与至死不渝；体味两颗善良的心停止跳动的悲伤、心碎；直至水到渠成地感悟“快乐”的真谛。