设计理念：教学本课，联系生活实际，以学生已有的知识经验为基础，从激发学生的兴趣入手，凭借多媒体课件，将语言文字与看图，思考，学习融为一体，让学生在读，想，学的过程中感悟司马光小小年纪就能沉着应对的好品质。

　　学习目标：

　　1、认识“司、假”等13个生字。会写“别、到”等6个字。

　　2、学习从课文插图中仔细观察人物的表情、动作、神态。

　　3、正确、流利、有感情地朗读课文的内容，背诵课文。体会司马光勇敢、机智、沉着应对的品格。

　　教学难点：

　　1、正确、流利地朗读课文的内容，背诵课文。体会司马光勇敢、机智和其中蕴含的道理。

　　2、认识并书写生字。

　　3、学会观察课文插图中人物的表情、动作、神态。

　　教具准备：教学课件

　　教学安排：2节

　　教学设计：

　　第一节

　　一、揭示课题，导入新课

　　1、导语：同学们，在距今九百多年前，有一位历史学家，叫司马光，幻灯出示课题：20 司马光

　　2、齐读课题

　　3、同学们这里边有一个生字宝宝是谁呀？生：（司）师：幻灯将“司”字变色，让学生读一读，认一认。

　　4、过渡：司马光是一个古时候的人，可我们在坐的各位小朋友，有长得漂亮的、有长得帅气的，可作者为什么就不写我们班的哪一个帅气男生或是某一个漂亮的女生，而写这个古时候的司马光呢？

　　二、初读课文，扫清文字障碍，

　　1、配乐，学生轻声读课文，画出本课的生字，新词。

　　2、幻灯出示本课的生字司，请同学们认读

　　（1）请同学们借拼音认读生字

　　（2）老师幻灯去掉拼音后，这回你们还能读吗？学生激情高涨。

　　（3）教师再幻灯去掉其他字，光留下生字，老师得意地说，这回不能读了吧，学生更是情绪激昂。

　　三、再读课文，整体感知

　　1、自读课文。要求

　　（1）读通句子

　　（2）读准字音

　　（3）标出自然段

　　过渡：刚才呀，同学们课文也读了，生字宝宝也认了，下面我们就来结合课文插图看看课文主要是写了司马光的什么事？

　　3、指导看图，看看图上画的是什么地方，这个地方上有什么，图上有几个小朋友，他们在做什么，你知道啊个孩子是司马光吗？

　　4、指名让学生简述画面的内容，其他同学补充。

　　第二节

　　一、齐读生字导入

　　1、幻灯出示生字

　　2、齐读

　　过渡：图上画了那么多的人，作者是如何描写这些人的呢？

　　二、品读课文，体会品格

　　1、幻灯出示第一自然段

　　（1）指名读

　　（2）提问：故事发生的时间在什么时候，故事的主要人物是谁？

　　（3）小结：这个自然段主要说到什么和什么？板书：时间和人物

　　2、幻灯出示第二自然段

　　（1）指名读，思考：这些小朋友到哪里玩？

　　（2）再次看图，假山和水缸在什么位置？

　　（3）结合课文内容，说说这是一口什么样的水缸？

　　（4）这个自然段主要说到了什么？（花园里的水缸）板书

　　3、幻灯出示第三自然段

　　（1）自由读，思考：正当孩子们玩得高兴的时候，发生了什么事情呢？

　　（2）当小朋友掉到缸里以后，小伙伴们是什么样的心情？

　　（3）为什么着急呢？掉进缸里的小朋友面临着哪些危险？

　　（4）有急切的语气练习朗读。

　　（5）这段主要讲到了什么事？（小朋友掉缸里了）

　　4、幻灯出示第四自然段然后齐读

　　（1）当小朋友掉进缸里以后，小朋友们的表现是什么？（惊慌）

　　（2）他们为什么惊慌？

　　（3）这段主要说到了什么？（小朋友们慌了）

　　（4）练习朗读，读出惊慌，害怕的语气

　　5、幻灯出示第五自然段然后自读

　　（1）思考：司马光的表现与其他人有什么不同？（没有慌）

　　（2）接着他怎么做？（用石头砸缸）结果怎么样？（缸破了）

　　（3）这段主要讲了什么？（司马光砸缸）

　　（4）从这里我们可以看出司马光是一个什么样的人？（沉着，机智，善于动脑的人）

　　6、幻灯出示第六自然段

　　（1）自由读

　　（2）司马光用石头砸了缸，缸破了，小朋友怎么样了？

　　（3）这一段主要就是讲什么？（司马光得救了）

　　三、书写指导

　　1、幻灯出示

　　（1）引导学生认读

　　（2）仔细观察本课要写的字有什么规律？（左右结构）

　　（3）给生字组词

　　2、书写指导

　　（1）学生仿写描红，教师巡视

　　（2）评论鼓励

　　四、拓展延伸

　　五、作业布置

　　抄写生字词