（1）生自己练习朗读。

　　（2）小组读，帮忙指出错处。

　　3、指名读：提出建议或表扬。

　　4、学习概括：快速浏览课文，用简练的话说说文章主要讲了个什么故事。完成板书：

鹬 蚌

↘ ↙

相争

↓↓

渔夫

　　三、精读课文，理解寓意。

　　1、指导有感情朗读。

　　重点指导：

　　（1）鹬生气了，说：“今天不下雨，明天不下雨，你这蚌就要活活干死！”：读出鹬“生气”的语气。

　　（2）蚌毫不示弱，说：“今天不放开你，明天不放开你，你这鹬就要活活的饿死！”：引导学生体会“毫不示弱”的不同感受，读出不同的语气。

　　指名读，男女生对话读，师生分角色读。

　　生1读：河蚌毫不示弱，说：“今天不放开你，明天不放开你，你这鹬就要活活地饿死！”（生气的语气）

　　师：你为什么这么生气呀？

　　生：那鹬啄住我的肉，居然还威胁我，我才不怕它呢！

　　师：你从哪儿看出蚌不怕鹬？

　　生：从“毫不示弱”这个词知道的。

　　师：谁跟她读得不一样？

　　生2读：河蚌毫不示弱，说：“今天不放开你，明天不放开你，你这鹬就要活活地饿死！”（慢条斯理，但很坚定）

　　师：你为什么要这样读呢？

　　生：我觉得河蚌还会想：你不是要把我干死吗？我就不放开你，看你能怎么样？气死你！

　　（学生们都笑起来。）

　　师：哦，看来河蚌不光有股不服输的劲头，还很会气人呢！那鹬岂不是更生气了！我们再一起读读鹬和蚌的对话，感受它们各自的心理。

　　2、表演体会鹬蚌相争的过程。

　　（1）重点引导学生体会“互不相让”。

　　（2）学生们两个人一组，合作表演鹬蚌“互不相让”的争斗过程。

　　看完几组同学的表演后，同学们纷纷提出意见：

　　生1：它们不能说完话就放开，应该“互不相让”——谁也不肯放开谁！

　　生2：那个鹬的嘴用力往外“拔”是不对的，因为说的是“互不相让”，就说明鹬并没有想“撤退”的意思。

　　生3、对，应该是一个啄住不放，一个夹住不放！

　　…… ……

　　板书：互不相让

　　3、想一想：鹬和蚌这样“互不相让”，最终会有怎样的结果？

　　生1：它们这样一直僵持下去的话，鹬会被活活饿死，蚌会被活活干死，谁都不会有好下场！

　　师：这就叫——

　　生：两败俱伤！

　　生2：如果有渔夫走过来的话，它们一个不能飞，一个跑不了，就会被渔夫一起抓走……

　　生3（抢着说）：渔夫把它们抓走后，很可能会把鹬卖掉，把蚌用来煮汤喝……

　　生4：鹬也可能会被吃掉……

　　4、回顾历史故事。

　　当年，苏代就是给赵王讲了这个《鹬蚌相争》的故事，如果你是赵王，听了这个故事，你会怎样想呢？

　　生1：我会想：如果我和燕国打起来，还不得跟“鹬蚌相争”一样，最终两败俱伤，谁也得不到好处？