语文S版三上:《珍贵的教科书》教案(3)
学习目标:
1、有感情地朗读课文。
2、理解课文,明白为什么说教科书是珍贵的。
3、学习对话的三种形式。
教学过程:
一、回归内容,明确目标。
1.上节课我们学习了一个感人的故事,学生齐读课题。回忆一下这篇课文主要讲了什么?这节课我们继续来学习。
2、请看这节课的学习目标。
出示学习目标:
(1)有感情地朗读课文。
(2)理解课文,明白为什么说教科书是珍贵的。
(3)学习对话的三种形式。
孩子们,明确了目标,让我们向着目标前进吧。
二、合作探究,体会教科书的珍贵。
1、自主学习,出示学习提示:(幻灯片出示)
提示:默读课文,想想哪些句子能体现教科书的珍贵,用“ ”画下来,读一读,把自己的感受在书旁做批注。 (4分钟)
2、小组交流:
导语:交流碰撞出智慧的火花,请大家在小组内交流学习收获。
提示:2号汇报, 3、4号补充,1号综合大家的意见,达成共识。 (4分钟)
3、全班交流。
导语:集体是力量的源泉,众人是智慧的摇篮,哪个小组先展示。
(1)第二自然段。
当时,我们的学习条件非常艰苦。没有桌椅,就坐在地上,把小板凳当桌子;没有黑板,就用锅烟灰在墙上刷一块;没有粉笔,就用黄土块代替。最困难的是一直没有书,只能抄一课学一课。我们多么渴望有一本教科书啊!
学生谈感受。
指导朗读:在艰苦的战争岁月里,延安小学的孩子们仍然顽强地坚持学习,他们多么渴望有一本教科书呀!来,孩子们,把你们战胜困难的决心,把你们对书的渴望读出来吧。
(2)“同学们,知道这书是怎么来的吗?是在毛主席的关怀下印出来!印书用的纸,是党中央从文件用纸里节约出来的!”
学生谈感受。
教师小结:毛主席是党中央的最高领导人,他牵挂着延安小学的教科书,党中央的文件是用来指导革命工作的,文件用纸用来印书,教科书寄托着毛主席和党中央对下一代的关怀,真是珍贵的教科书呀!
孩子们,当得知这个消息时,你们心情怎样?用四字词语来形容。
那谁跟指导员去领书?理解“争先恐后”并练习说话。
指导朗读:捧起课本,把我们兴奋、急切的心情融进课文中,齐读3-8自然段。
(3)第十、十一自然段。
A、学生谈感受:那捆书完整无缺地压在他的身下,只是被鲜血染红了。这书是指导员用生命换来的,所以珍贵。
多么感人的故事呀!默读10、11自然段,用波浪线画出指导员的话,你能体会到什么?
出示指导员说的三句话:
“快卧倒……”没等指导员喊完,轰隆一声,炸弹就在我们身边爆炸了。(在最危险的时候,指导员最先想到的是我的安全。)这里的省略号表示什么?
好半天,他才微微睁开眼睛,嘴里叨念着:“书……书……”(在生命的最后时刻,他放心不下的还是我们最珍贵的教科书)这里的省略号表示什么?
他轻轻地摇了摇头,两眼望着那捆书,用微弱的声音说:“你们要……好好学习……将来……”(他对我们充满了期望)这里的省略号表示什么?张指导员话还没有说完就牺牲了,他会说些什么呢?
是呀,这句话也一直激励着作者前进,齐读课文最后一自然段。
b、配乐齐读十、十一自然段
张指导员用自己的生命换来了这捆珍贵的教科书,让我们再次走进硝烟弥漫的战争年代,用深情地朗读,再现当时感人的一幕,大屏幕出示10、11段。配乐朗读。
4、总结:学到这里,现在谁能说说教科书为什么是珍贵的?
(〈1〉当时条件艰苦,孩子们渴望得到教科书〈2〉在毛主席关怀下,党中央从印文件的纸里节省出来的印刷的〈3〉书是张指导员用生命换来的。)
5、激发情感。
同学们拿起你的书,谁知道它是怎么来的?和延安小学的孩子们相比,我们都有什么?那我们是怎么做的?
三、学习对话的三种形式。
导语:处处留心皆学问,文中多处运用了对话,请看大屏幕。
1、出示5、6、7自然段。
2、自由读,你发现了什么?
人物说的话在不同的位置,标点也发生了变化。同样一句话可以用不同形式来叙述,我们平时在习作中也要灵活运用。
3、我会用。给下面三句话加上标点。
(1)执勤老师对正在楼道里跑的小同学喊道 孩子 别跑 小心摔倒
(2)孩子 别跑 执勤老师对正在楼道里跑的小同学喊道 小心摔倒
(3)孩子 别跑 小心摔倒 执勤老师对正在楼道里跑的小同学喊道
四、增量阅读《鲁迅先生爱书的故事》。
五、结语:读一本好书,就是和许多高尚的人谈话。让我们爱惜书,多读书,读好书,成为一个有智慧的人。
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