第 一 课 时

　　一、初识鸬鹚

　　1、读好课题。

　　①课件呈现课题。

　　②教师：今天，咱们一起来学习一篇写得非常优美、非常生动的课文。谁来读读课题？

　　③指多名学生朗读课题，再齐读课题。注意！鈥滒蒜�澥堑诙�声，不翘舌。

　　2．简介鸬鹚。

　　①教师：鸬鹚是一种水鸟。它们爱吃鱼，也爱捕鱼，而且捕鱼的本领特别高。大家看！这就是鸬鹚。

　　②课件呈现多幅鸬鹚的照片。

　　③教师：鸬鹚捕到鱼后，就会把鱼吞进自己的喉囊。要是让它继续吞，那鱼就吞到肚子里去了。所以，鸬鹚捕鱼前，渔人得用绳子扎住它的喉囊。捕完鱼后，再把绳子解开。大家看，这就是鸬鹚的喉囊。

　　④课件呈现鸬鹚喉囊的位置。

　　⑤教师范写鈥満砟意�澚阶郑�边写边说明书写要领。

　　⑥学生在书的插图旁找一个合适的地方练写鈥満砟意�潯�

　　3．引入新课。

　　教师：课文对鸬鹚的描写会带给我们一种怎样的感觉呢？请大家闭上眼睛，由老师美美地读给大家听。

　　二、整体感受水乡情韵

　　1、教师范读。

　　①教师配乐范读全文，学生闭目欣赏。

　　②读后促醒学生的语感：小湖的景色优美吧？渔人指挥鸬鹚捕鱼的场面生动吧？

　　2、学生练读。

　　①教师：带着这些美好的感觉，像老师这样，自由轻声地读课文。读的时候，注意把字词读准，把句子读通。

　　②学生自读，教师巡视。读后检查学生的朗读。教师指名朗读课文。共抽5位学生，分别朗读一至五自然段。教师注意正音。例如：

　　这个地方没读好。不要紧，你可以请一位同学帮你读。

　　这个词语没念准，请再念一遍。

　　这个句子没念通，听老师读。

　　这个新词念得非常准，咱们听他再念一遍。

　　这个句子比较长，你能读得这样通顺，可见你平时对朗读是化了功夫的。咱们请他再念一遍。

　　整段话没念错一个字，真不简单。

　　这样长的一段话，能够念得这样通顺，这样连贯，可见你读书的基本功是非常扎实的。

　　三、优美的聚焦

　　1、教师：刚才几位同学的朗读，对你们有些什么启发和帮助？（指名回答）

　　2、教师：懂得了这些道理，咱们再读读课文，边读边体会，你觉得课文的哪些地方带给你特别优美、特别生动的感觉。

　　学生自由读全文。读后组织学生交流各自的感受。

　　3、选段朗读。

　　①教师：读了课文以后，同学们对课文的优美和生动有了更加深刻的感受。但是，同学们的感受又都是与众不同的。大家可以把自己感觉最优美、最生动的那段课文挑出来，美美地读给你的同桌听。听的同学要专心、要投入，边听边想，你最欣赏同桌在哪些地方的朗读。

　　②同桌互读。

　　③教师：哪些同学想情不自禁、真心诚意地夸夸自己的同桌？（抽几对同桌，一人读，一人夸）

　　读后教师小结：能受到别人的夸奖，当然是一件快乐的事儿。但是，你们往往不太清楚，真诚地夸奖别人，其实更能让自己快乐。只要你留心体会，语文课上这样的快乐是很多的。