北京版三下:《重要电话》教案
教学目标:
知识与技能:
1、正确认读本课11个生字和由这些生字组成的词语,会写田字格中的10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法:
1、在多种形式的读的基础上想象、感悟。
2、通过表演、联系生活体验深入理解课文内容。
情感、态度与价值观:
从秋儿为完成妈妈交给的任务,克服恐惧独自在家的经历中受到启迪,学习做个勇敢、守信的孩子。
重难点分析:
本课的教学重、难点是秋儿等电话过程中的心理变化。教师应引导学生抓住秋儿的具体表现,通过指导学生个性化朗读、表演等方式体验人物情感,感受秋儿的成长过程。
教学过程与设计说明:
教学过程 |
设计说明 |
第一课时 一、联系生活,导入新课。 (一)谈话导入。 1、你们有没有一个人在家过夜的经历?如果让你晚上独自在家,你会害怕吗? 鼓励学生实话实说。 2、有一个叫秋儿的小朋友,本来她胆子可小啦,可是她居然独自在家度过了整个夜晚。你一定好奇,她是怎么由胆小变勇敢的呢?这可多亏了一个重要电话。板书课题 (二)读题质疑。 看到这个题目,你的脑瓜里一定出现了不少问号吧,你想知道什么呢? 如:这个重要电话是谁打的,谁接的?电话的内容是什么?这个电话为什么能让秋儿变得勇敢?为什么说这个电话是重要电话? 教师随机简单板书有价值的问题。 好,现在赶紧读一读课文,去文中寻找自己的答案吧。 二、初读课文,整体感知。 (一)读通课文,自学字词。 1、学生自由读课文,借助拼音读准生字,读通句子。 2、画出生字新词,多读一读,想想有哪些识记本课生字的好方法。 (二)检查自学效果。 1、课件出示生字词,指名读,开火车读。 2、当鈥溞±鲜︹澖樯茏约旱氖蹲址椒ā 3、 鈥湵纫槐肉潱谓肘溎取⒛摹⒛氢澐直鹱榇剩缓笞鲅∽痔羁樟废啊 4、指名接段读课文。评议、正音。 (三)初步解疑,了解课文大意。 1、对刚才同学们提出的这些问题,你有答案了吗? 电话是妈妈打给秋儿的,在电话中夸奖秋儿是个勇敢的小姑娘。 教师随机板书鈥溓锒⒙杪琛⒌ㄐ ⒂赂意澋却视铩 此时解答简单的问题,需要深入探究的问题暂时存疑。 2、谁能用上这几个词(鈥溓锒⒙杪琛⒅匾缁啊⒌ㄐ ⒂赂意潱├此狄凰嫡馄挝慕擦艘患裁词拢 学生反馈,能讲清大意即可。 三、前后对比,体会变化。 (一)体会鈥湹ㄐ♀潯 1、第二自然段,指名读。 2、谁能读得让我们都感觉到秋儿胆小?谁能读得让我们觉得秋儿的胆子还要小? 3、体会哪些词重读可以突出秋儿的胆小? 可、每逢、总要鈥︹ (二)感受鈥溣赂意潯 1、最后一句话 你现在知道为什么妈妈说秋儿勇敢了吗? 这一次秋儿独自在家过夜,没有再逃到娜娜家。 2、从鈥湹ㄐ♀澋解溣赂意潱梢猿频蒙鲜且桓龇旄驳氐谋浠H梦颐窍陆诳慰纯凑庖灰骨锒降资窃跹裙摹 第二课时 一、细读课文,感受成长。 (一)品读鈥溣械缁扳澆糠帧 1、课件出示语段(妈妈临走时说的话),指名读。 板书鈥溣锈潱从兄匾缁啊 2、指导学生用郑重的语气读,并做出严肃的表情。 3、你发现妈妈特别强调哪个词?鈥斺斨匾 电话这么重要,妈妈这么重视,那么秋儿会以为是什么电话? 秋儿可能以为是哪个病人有急事找妈妈,事关生死。) 4、如果你是秋儿,听了妈妈的话,你会怎么想呢? 我一定要完成妈妈交给我的任务。 (二)品读鈥湹鹊缁扳澆糠帧 1、过渡:说起来容易做起来难。在等电话(板书:等。)的过程中,胆小和勇敢就像两个小人,在秋儿心里打了起来。这个是鈥湹ㄐ」礅澢锒飧鍪氢溣赂艺哜澢锒A礁銮锒箍艘怀〖ち业慕狭俊 2、课件出示阅读提示: 自由读4-8自然段,想一想:鈥湹ㄐ」礅澢锒外溣赂艺哜澢锒饔性跹谋硐郑坑弥毕呋鎏逑智锒ㄐ〉挠锞洌们呋鎏逑智锒赂业挠锞洹 学生自读自悟。 3、全班交流。按事情发展顺序,引导学生读语句,谈体会,并指导感情朗读。 (1)妈妈刚走鈥︹ ①指名读自己画出的语句,说明是哪个小人的表现。 ②得出第一轮较量结果:鈥湹ㄐ」礅澢锒τ诰杂攀啤 (2)一会儿,电话铃响了鈥︹ ①读语句,谈体会。 ②让学生表演鈥溒蒜潯⑩溩モ澏鳎寤崆锒鼻械男那椤U饷醋偶保得魇裁矗 秋儿胆小,想接完电话后逃到娜娜家去。 ③通过做表情理解鈥湴蒙モ澮淮省 ④指导有感情地朗读。 ⑤得出第二轮较量结果:鈥湹ㄐ」礅澢锒哉季萆戏纭 (3)天色渐渐暗了下来鈥︹ ①读语句,谈体会。 从鈥溇驳每膳骡潯⑩湻浅=粽赔澨寤崆锒牡ㄐ 从鈥湼咝蒜潯⑩溒骄测澨寤崆锒ソケ涞糜赂摇 ②是不是真有老鼠在走廊跑动呢? 引导学生联系生活体验,体会这仅仅是秋儿恐惧时的一种想象。 ③得出第三轮较量结果:鈥溣赂艺哜澢锒外湹ㄐ」礅澢锒虺善绞帧 (4)地板上忽然响了一下鈥︹ ①小组合作,表演第7自然段描述的场景。 分配角色:由两名同学分别扮演鈥湹ㄐ」礅澢锒外溣赂艺哜澢锒渌Э梢缘钡佳荩匝菰钡谋硌萏峁┙ㄒ椤 注意把秋儿的心理活动变成台词说出来。 ②登台表演。师生评议。 ③得出第四轮较量结果:鈥溣赂艺哜澢锒剂松戏纭 (5)躺在沙发上鈥︹ ①鈥溓锒稍谏撤⑸希咕⒒匾涔适吕铩⒌缬袄锬切┯赂业娜恕b澫胂笠幌拢赡芟氲搅四男┤四男┦拢 ②得出第五轮较量结果:鈥湹ㄐ」礅澢锒拾菹路纾溣赂艺哜澢锒钪杖〉檬だ 4、小结:在漫长的等待中,秋儿由最初的想逃到后来坚定地对自己说鈥溛也荒茏撸♀澦沼诳朔俗约旱目志澹沙の桓鲇赂业暮⒆印 (三)品读鈥溄拥缁扳澆糠帧 1、课件出示语段。默读9-11自然段,想一想:接到妈妈的电话(板书接。),秋儿明白了什么?。 妈妈采用这样的做法是在帮自己克服胆小怕黑的缺点,用心良苦。 2、她接下来会对妈妈说什么呢? 课件播放铃声。学生扮演秋儿,老师扮演妈妈,进行互动表演。 二、回顾课题,总结全文。 1、你认为这个电话重要在哪儿? 让秋儿克服恐惧,变得勇敢、自立。 2、你觉得秋儿是一个怎样的小姑娘? 引导学生多角度地回答这个问题。如:由胆小变得勇敢、有责任心、遵守诺言等等。 3、总结:在成长的过程中,我们也会有畏惧、依赖的心理,让我们多想一想秋儿,相信你也一定能获得战胜困难的勇气,变成一个勇敢的孩子。 三、独立观察,书写生字。 (一)读准课后田字格内的生字。 (二)认真观察字形和占格位置,想想书写生字时要注意什么。 (三)课件出示生字,交流。 1、左右结构的字: 刚:左宽右窄。 敢:与鈥溔♀澴智鸨冉稀 2、上下结构的字: 勇:上下一样宽,横画写紧凑,注意上边不带钩。 3、半包围结构的字: 逃:示范书写,提醒笔顺。 (四)学生独立描红书写。 四、课后实践,积累运用。 作业安排: 练习讲这个故事,把故事讲给家长听,并和家长交流心得体会。 |
从学生的生活实际出发,联系一些学生所熟悉的情境取得学生的情感共鸣。 质疑同样是一种能力,需要教师有目的、有意识、有计划地进行培养和引导。鼓励和启发学生提出问题、解决问题,使学生养成勤学好问的习惯,掌握寻找问题的方法,在主动的质疑和释疑中丰富知识、发展智力、提高思维能力。 巩固已经掌握的识字方法,使学生能根据字的不同特点加以灵活运用。 自己提出问题,应当带着这些问题思考,想办法解决。通过质疑鈥斺斀庖桑岣哐脑亩聊芰Α 利用词语提示降低难度,帮助学生概括课文主要内容。 通过朗读来感受人物的特点,在读中形成语感。 了解事情的结果,前后对比体会秋儿的变化,激发学生进一步探究的欲望。 按事情发展顺序依次解读鈥溣械缁扳斺數鹊缁扳斺斀拥缁扳澣糠郑醚媲锒ジ惺埽ヌ逖椤 这个鈥溨匾澓苤匾?圩♀溨匾潱颐橇私饬饲锒男睦恚参斫饴杪璧挠靡庾銎痰妗 多让学生从秋儿的角度去思考和表达,从而走进人物的内心世界。 挖掘教材因素,根据低年级儿童以具体形象的思维为主的特点,利用孩子们喜欢卡通的心理,创造性地引入鈥湹ㄐ」礅澓外溣赂艺哜澚礁鲂∪硕佳亩撂骄空饬礁鲂∪硕涞慕狭浚鞫鹧难盎浴 给学生留有足够的阅读时间,在充分自读自悟的基础上进行交流。 利用课件带给学生更多形象感受,生动活泼地进行教学。学生仿佛是观众、裁判,关注着鈥溣赂艺哜澯脞湹ㄐ」礅澲涞慕狭浚逖榍锒诘鹊缁暗恼龉讨邢肝⒌男睦肀浠怀隽私萄е氐悖餐黄屏四训恪 表演是理解词语意义的妙招,让词语教学灵动起来。 引导学生抓住重点词句、联系自己的生活体验去品读、感悟,读懂秋儿心理。在师生对话过程中鼓励学生进行个性化表达。 鈥湹鹊缁扳澆糠钟形甯鲎匀欢危溣赂艺哜澓外湹ㄐ」礅澲溆形宕谓狭俊H绻晃兜囟炼烈橐椋难靶巳た赡芑嵊膳ㄗU馐比醚咨聿斡氡硌荩男巳ひ幌掠只岣哒瞧鹄础6耸本实谋硌荩阋灾っ餮丫呓挝模呓巳宋锏哪谛氖澜纭 抓住课文的空白点引发学生想象,鼓励学生课外阅读英雄故事。 此时此刻,学生也应品尝到胜利的喜悦。因为这一路,他们是陪伴秋儿一同走来的。 与鈥溣械缁扳澆糠窒嗪粲Γ虺雎杪璧牧伎嘤眯模蔡寤崧杪璧慕逃恰 走出课文,表演精彩,培养学生的口语交际能力。 紧扣鈥溨匾澤罨钥挝牡睦斫狻U饨诳味遭溨匾澮淮首髁私舛痢G懊媸且佳萸榫巢孪氲缁澳谌荩庖淮卧蚴抢斫忖溨匾澮淮实恼嬲濉 体现个性化阅读的教学理念。关注学生的情感、态度和价值观,使学生从秋儿身上得到更多教益。 在生生互动、师生互动的交流评价中,充分发挥学生的主体作用,激发学生写字兴趣,提高书写质量。 促进亲子交流,使亲子双方都能从中得到启迪。 |
教学反思:
1、学生可以从中明白道理:妈妈想要培养小女孩从胆小的孩子成为一个勇敢的孩子。培养自己的独立自主的性格。学生可以举例说明这些生活中的实例。自己在生活中学会独立。
2、学生可以说出课文中的妈妈是个什么样的人。
3、学生也可以说出秋儿这个小姑娘是个善良、有责任心、懂事、听话的好孩子。学生们都说自己应该向秋儿这个小女孩学习。
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