小学品德与生活教案：《课间十分钟》(4)

　　生：有的小朋友听到铃声还往外跑，可定会迟到的。

　　生：他要早点把自己的东西管好久不会迟到了。

　　生：有的小朋友已经把书准备好了，可还有的人东西找不到。

　　（设计意图：在找图中的“不同”的教学中，教师充分利用教材资源，加深对学生的感知。先以讨论形式，分小组说说，再进行集体交流，使学生有机会运用多种方法表达自己对的感受、想法，分享交流，锻炼表达能力。）

　　师：同学观察得真仔细！为什么都听到了电铃，大家反应的结果不一样呢？

　　生：因为小朋友没有管好自己的东西，自己的球拍自己要收好。

　　生：因为她下课没有先做好准备就出去玩了，才会上课时没有准备好。

　　（设计意图：本环节旨在把风与孩子生活实际切实地联系起来，让学生充分调动感官，去观察、思考生活现象。）

　　活动三创设情境巧模拟

　　师：同学们火眼金睛，“喜羊羊”夸你们都是细心观察生活的孩子，决定请大家来想办法帮帮忙。

　　1．放铃声录音，模拟表演。

　　2．阅读教科书说说：这些同学是怎样做的？

　　3．击鼓传花抢答：上课铃响了，要做好哪些准备？

　　4．朗读儿歌。

　　上课铃声响，快快进课堂。

　　书本文具桌上放，安静等着老师把课上。

　　5．教师小结：上课铃响了，我们要快速进教室，做好课前准备。

　　（设计意图：通过学生表演巩固和加深学生对于上课铃响以前应该养成的好习惯做一次回顾。教师还应该在日常的行为中不断地反复和关注才能最终引导学生养成良好的习惯。）

　　品德与生活课要提高教学实效，就不能没有体验。体验如此重要，但不会凭空而讲，而活动则是体验的载体，是促进学生孕育种种体验的源头活水。如在教学中，设计了“课间游戏我会玩”这一活动，让孩子们在《课间十分钟》的音乐背景下，生自由选择小伙伴玩游戏，儿童在真实的生活世界中感受、体验、领悟并得到各方面的发展，并且师加入其中。到学生中去，担当学生学习、体验生活的领路人，学生在平等、和谐、有趣的活动中，懂得了在活动中要玩文明的游戏，要遵守规则，与同学和睦相处，团结友爱，获得了真正的发展，“活”的教育就不是一句空话，在游戏中，也能唤起学生的生活体验——感知、感悟，从而学生能反省自己下课后的表现，这样就可以有效地进行日常行为规范的养成教育，最后达到了这节课的最终目的：在活动中感受，在活动中教育。这也是《品德与生活》的主要目的。

　　板书设计

　　课间十分钟

　　合理安排 安全游戏

　　乐趣多