教学内容

　　两位数减一位数的退位减法，课本第86、87页相应内容。

　　教学目标

　　1．理解两位数减一位数的退位减法的算理，会列竖式正确地进行计算。

　　2．掌握两位数减一位数的退位减法的口算方法。

　　3．进一步培养口算能力和操作能力。

　　4．培养对知识的总结概括能力，体会知识的内在联系，形成良好的学习习惯，激发学习兴趣。

　　教学重点

　　两位数减一位数的退位减法的算理。

　　教学难点

　　理解退位的道理。

　　教学媒体

　　师：口算卡片、投影仪。

　　生：小棒。

　　教学过程

　　一、铺垫孕伏

　　1．口算：

　　（1）12—7＝ 15—8＝ 13—6＝

　　（2）20+4＝ 50+3＝ 56—4＝ 7+60＝

　　（3）35—3＝ 23—2＝ 54—2＝

　　2．回顾两位数减一位数的口算方法（不退位的），结合第（3）组口算题来说，并强调口算两位数减一位数时先用个位数减个位数。

　　二、探究新知

　　1．教学例题。

　　（1）设疑激情。

　　引入：刚才同学们回顾了两位数减一位数的口算方法，你们能不能按照刚才的算法做一做这道题？

　　教师出示例题：34—8＝ （板书）

　　（2）学生试着做，教师巡视，了解学生的思考方式。

　　（3）简单交流。

　　教师提出：你们遇到了什么困难？谁给大家谈一谈？

　　学生提出疑难：个位上的4减去7不够减。

　　（4）操作探疑。

　　引导学生进行操作，寻找解决问题的办法。

　　师，每位同学拿出3捆小棒表示3个十，再拿出4根小棒，表示4个一，在课桌上摆好。

　　从这些小棒中要去掉8根小棒，想一想应该怎么办呢？

　　同学们自己动手试一试。

　　同桌同学可以互相议一议，说一说你是怎样摆的？怎么想的？

　　在学生操作的同时，教师巡视，进行个别辅导，（可能有的同学先去掉4根，然后再从整捆小棒中抽出4根，这时教师及时点拨，使学生明确，从整捆中抽出4根，实际上就是把一捆小棒先拆开了，也就是把1个十看作 10个一了。 ）

　　（5）解疑明理。

　　指名说说学生的操作过程，然后依据学生的回答，在黑板上进行演示。

　　学生回答时，教师引导学生有序操作；

　　先摆三捆小棒和4根小棒。

　　单根小棒不够8根，就得把一捆小棒打开，变成10根。

　　打开的10根小棒和原来的4根小棒合起来就是14根小棒，所以34减8应该得 26。

　　（6）归纳算法：

　　①引导学生对照黑板上的操作过程议一议，算式中，34应该先怎么办？再干什么？

　　引导学生明确：个位上的4不够减时，要从十位上拿出1个十，也就是10个一，与个位上的4合起来，然后用14减去8得6，再把6和剩下的2个十加起来。