冀教版二下数学教案：《比较物体轻重》

　　教学环节

　　教学预设

　　一、问题情境

　　1．教师分别出示两则谜语，学生猜谜引出“西瓜”和“气球”。

　　师：老师知道同学们都喜欢猜谜语，今天老师就带来了两条谜语，请同学们猜一猜。先听第一个：

　　口述谜语。

　　●身穿绿衣裳，肚里水汪汪，

　　●生的儿子多，个个黑脸膛。

　　生：西瓜。

　　师：说说你是怎么想的？

　　学生说猜谜的想法。教师肯定答案，并出示西瓜。然后口述第二个谜语。

　　有红有绿，形状各异，

　　一吹就大，满肚是气。

　　学生：气球。

　　师：为什么猜是气球？是根据什么判断的？

　　学生说想法，教师肯定后，拿出一个气球并吹大。

　　2．提出西瓜和气球哪个轻哪个重的问题。让学生根据自己生活经验回答，并启发学生用完整的语言表达。

　　师：同学们猜谜猜的很棒。谁说一说西瓜和气球哪个轻哪个重？

　　生：气球轻，西瓜重。

　　师：有不同意见吗？

　　生：没有。

　　师：谁能说的更完整一些？如：谁比谁轻，谁比谁重。

　　生1：西瓜比气球重。

　　生2：气球比西瓜轻。

　　3．出示松鼠和小熊图片，让学生说一说是什么，然后提出“松鼠和小熊哪个轻、哪个重？”的问题，让学生回答并说出判断的依据。

　　师：西瓜和气球，同学们平日经常用手拿，所以哪个轻、哪个重都非常熟悉。现在请看这两个小动物：

　　贴出松鼠和小熊图片。

　　师：谁知道这两个小动物的名字？

　　生：大尾巴的是松鼠。

　　生：胖胖的、黑黑的是小熊。

　　学生如果说出其它话，只要对就给予肯定。

　　师：你能判断松鼠和小熊哪个轻、哪个重吗？

　　生：松鼠轻，小熊重。

　　生：松鼠比小熊轻。

　　生：小熊比松鼠重。

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　　师：有没有不同意见？（没有）谁能说一说是根据什么判断的？

　　生：松鼠个小，小熊个大。

　　师：根据两个小动物个子的大小判断的，有道理。那老师这儿有一个问题，刚才比较的西瓜和气球，气球的个子比西瓜还大，为什么大家说西瓜比气球重呢？

　　生：气球个子虽大，但里面是空的，所以很轻。

　　如果学生说出其它理由，只要有道理就给予肯定。

　　二、体验学习

　　1．教师出示面包和饮料（面包比饮料要大一些）先让学生说说哪个轻、哪个重，再让学生掂一掂，感受一下，启发学生说一说有什么不同的感觉。

　　师：看来，比较两个东西的轻重，有时候只看大小是不行的。请看这两样东西。

　　教师出示面包和饮料。

　　师：观察面包和饮料，你发现了什么？你能判断面包和饮料哪个轻、哪个重吗？

　　学生可能回答：

　　●面包个大，饮料瓶小。

　　●面包轻，饮料重。

　　●面包比饮料重。

　　●饮料比面包轻。

　　师：我现在找几个同学用手掂一掂，亲自感受一下。

　　指导学生一手拿面包，一手拿饮料。

　　师：两只手的感觉怎样？

　　学生可能会有不同的说法：

　　●拿饮料的手感觉比较重。

　　●拿面包的手感觉轻。

　　●拿饮料的手感觉往下沉。

　　2．教师谈话引出天平。先进行简单介绍再提出：想象一下，如果把面包和饮料分别放在天平两边的托盘中，天平会出现什么变化？鼓励学生发表自己的意见。

　　师：我们用手可以感觉到物品的轻重。有一种工具也可以很直观的让我们看到物品的轻重。

　　教师出示天平。

　　师：这种工具叫天平，它的左右两边各有一个托盘，可以上下晃动。在中间还有一个指针，它会随着托盘的晃动而左右摆动。

　　教师边介绍，边操动天平。

　　师：请同学们想象一下，如果把面包和饮料分别放在天平两边，天平会出现什么变化？

　　生1：放饮料的托盘会沉下去，放面包的托盘会翘起来。

　　生2：天平上的指针会发生移动。

　　3．教师操作，学生观察并说出天平的变化，在充分交流的过程中了解天平的作用和如何用天平比较物品的轻重。

　　师：现在我们实际放一放，注意观察，看你发现了什么？和你想象的一样吗？

　　教师操作，学生观察。

　　生1：两边不平了，放饮料的那边沉下去了。

　　生2：放面包的那边翘起来了。

　　生3：指针偏向了饮料那边。+

　　生4：和我想象的一样。

　　师：这说明了什么？你知道天平有什么作用了吗？

　　生：天平可以比较物品的轻重。

　　师：那怎样知道天平；两边的物品哪个轻、哪个重呢？

　　生1：可以看托盘，往下沉的那边的物品重，向上翘的那边的物品轻。

　　生2：还可以看指针，指针偏向哪边就说明哪边的物品重。

　　三、尝试应用

　　1．要求同桌一组把自己带来的水果用手掂一掂，先估计谁的轻、谁的重。再用天平比较。

　　师：其实用天平可以比较物品的轻重以外，还可以称出物品的质量呢。在以后的学习中你们就会学到的。现在，请同桌两个同学一组拿出你们带来的水果，用手掂一掂，估计一下，谁的轻、谁的重。然后放在天平上比较一下，看你判断的对不对，

　　教师指名到天平上比较。可采取一组同学演示，其他同学表述的方式。尽量多关注一些学生。如果学生比较时出现同样的情况，下个环节可结合进行。

　　2．拿出同样重的苹果和梨各一个，先让学生猜测，再用天平比较。使学生了解：天平两边平衡，这两个物品同样重。

　　师：看，老师手里拿着一个苹果和一个梨，同学们猜一猜苹果和梨哪个重？

　　学生可能有不同意见。

　　●苹果重。

　　●梨重。

　　●苹果和梨一样重。

　　师：现在，我们把它们放在天平上，你们发现了什么？

　　生1：天平是平的。

　　生2：天平哪一边都没有沉下去，也没有往上翘。

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　　师：观察得很认真。天平两边是平衡的，说明苹果和梨一样重。

　　四、课堂练习

　　1．练一练第1题，先指导学生看图，读懂题意，然后让学生独立完成在书上。学生判断后交流一下各自做的记号。

　　师：我们看练一练的第1题，看看图上都有什么？

　　生1：左边的图是一架天平，上面分别放着毽子和跳绳。

　　生2：右面的图天平上放着两本不同的书。

　　师：这道题的要求是比较哪个轻、哪个重，并把重的做上你喜欢的记号。

　　学生判断后交流各自做的记号。

　　2．练一练第2题，让学生根据生活经验和天平图作出判断。

　　师：下面请看第2题，哪个重，哪个轻，把重的做上记号。

　　学生完成后交流结果。

　　3．练一练第3题，先让学生看两幅图，说一说是什么和什么比较，再鼓励学生根据两幅图把鸡、鱼、火腿按由轻到重编上序号。

　　师：请同学们看第3题，图上都是什么和什么比较。

　　生：左边的图是鸡和鱼比较，右边的图是鱼和火腿肠比较。

　　学生完成后全班交流。