4、师：这首儿歌一共有几节？ ( 生：一共有六小节。)

　　5、师：6个小节哪几节形式一样?(1和6，2—5小节，他们构成了什么结构)

　　（板书：总—分—总）

　　6、思考：这首诗歌写了什么?（我有一个小小的书橱，“我”在那里学到了许多的知识，度过了最愉悦的时光，挖掘到无穷的宝藏。）

　　三、精读课文，体会情感。

　　（一）学习第一小节。（课件4）

　　1、学生齐读第一小节。

　　2、师质疑：

　　小作者明明是面对的是小小的书橱，为什么却说成面对是广阔的世界，浩瀚的海洋呢？（师引导理解广阔和浩瀚）

　　3、解疑：

　　生：因为小书橱里有很多书。 生：因为代表着有丰富的知识。（师举例）

　　4、感情读文。

　　师：一个小书橱带给我这么多的收获，我能不喜欢吗？谁能在读中体会一下作者的感受。（师点名读第一小节。抓住“广阔”和“浩瀚”这两个词品读）

　　生：你们能再试着读一次吗？相信你们会越读越好的。（生齐声朗读）

　　5、师生共同总结本小节学习方法：自读——质疑——解疑——品读（板书）

　　（二）出示自学提示，分小组自学自己喜欢的小节。（课件5）

　　1、师把学生分为四个小组，把2—5小节每组分一小节。（师发给每组自学提示单）

　　（1）用你们组喜欢的方式熟读第（ ）小节。

　　（2）小组质疑:

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　（3）小组说一说，议一议。

　　（4）全班交流。

　　（5）品读第（ ）小节。（抓住重点词语：＿＿ ＿＿ ＿＿ ＿＿ 也可以带上动作。）

　　2、第一小组自学第二小节。

　　（1）第一小组自读第二小节。

　　（2）质疑：小主人都看了那些书籍呢？

　　（3）解疑：《上下五千年》《十万个为什么》这些书你们有读过的吗？谁能简单介绍一下。）（课件6）

　　师：读一书，增一智。没有读过这些书的同学，我建议大家有机会找来读读。

　　（4）师质疑：想象一下小主人还会读那些书籍? 把你看过的书告诉大家。（生自读后回答）《西游记》《伊索寓言》《格林童话》……

　　（5）感情朗读。（抓住“漫游”“穿越”“遨游”“叩问”品读诗歌。）

　　3、第二小组自学第三小节。

　　（1）第二小组自读第三小节。

　　（2）质疑：小主人在读书中了解了哪些人物，指名回答。

　　（3）解疑：海的女儿、快乐王子、孙悟空、鲁迅、冰心、爱迪生……（课件7）

　　（4）师：同学们，在第三小节里出现了两个省略号，这省略号说明什么呢？

　　生：说明我还结识了很多朋友和许多尊敬的老师。

　　（5）师：看得出我很喜欢读书，而且很快乐，你们也有自己喜欢的书吧？肯定也在读过的书中结识了很多朋友和老师！请同学们在小组中先交流一下，把你们交流的结果也用诗歌的形式记录下来。（课件8）