生2：草坪上有露珠，早晨的太阳一照，它就亮晶晶的，所以成了亮晶晶的草坪。

　　师：同学们真会读书，能试着去理解句子了。谁能把它亮晶晶的美读出来呢？

　　（多请几名学生读课文。）

　　课件出示句子：“草叶上酣睡的露珠们，快乐的探身相迎。”指名读这个句子。这么可爱的小露珠，作者是怎么写出来的？（引导学生认识拟人的写法。）

　　课文中，还有哪些句子写得很生动，作者是运用了什么样的手法呢？找出来读一读。

　　3、学习第四小节。

　　师：同学们，笑盈盈的草坪是什么样子的，谁来给大家读一读。

　　指名读，其他同学评读。

　　4、学习第一、五小节

　　男生读第一小节，女生读第五小节。

　　指名反馈：课文第一段、第五段与中间几段有着怎样的关系？想一想课文是按照什么顺序来写的？

　　[设计意图：引导学生通过多种形式的朗读来领悟诗歌的内容和重点词句的意思，并受到感染和熏陶。]

　　四、有感情朗读，读出草坪的美

　　1、同桌分小节朗读课文，互相评一评。

　　2、全班配乐读课文。

　　[设计意图：尽可能创造读的机会，为了使每一个孩子都有读书的机会。]

　　五、课外拓展：

　　1、仔细观察我们周围的草坪，将草坪上美丽的景物描写下来，最好也能用上比喻、拟人的修辞手法。

　　2、继续读一读背一背这首诗歌，背给爸爸妈妈听。

　　第二课时

　　课时目标：

　　1、进一步理解诗歌，体会作者对大自然的无限的热爱，激发人们热爱大自然，保护大自然的思想感情。

　　2、了解诗的结构，了解本诗运用拟人、比喻的写法把诗句写得更加生动形象。

　　3、指导背诵诗歌。

　　4、指导写字。

　　教学流程：

　　一、回顾课文

　　课文中描写的是怎样的草坪？你最喜欢哪块草坪？

　　二、体会写作手法

　　1、用语言描述一下你最喜欢的草坪，把你所想象的用彩笔画出来，并在全班展示作品。

　　2、体会：作者为什么能写得这样生动、形象？

　　（1）学生交流，师引导学习拟人、比喻的修辞方法。

　　（2）让学生用拟人、比喻的修辞方法说几个句子。

　　3、鼓励学生互相交流一下自己上节课的课后习作。

　　[设计意图：引导学生进一步体会拟人、比喻的写法，使学生感受到这样可以使句子表达更加生动，形象。]

　　三、背诵诗歌

　　1、学生交流背诵技巧。

　　2、学生独立背诵。

　　3、检测背诵情况。

　　四、指导写字

　　1、出示生字，说说哪些字容易写错。

　　2、重点指导：境——镜 浆——桨

　　3、学生写字，师巡视检查。

　　[设计意图：让学生复习巩固识字方法，培养识字能力。]

　　五、作业设计：

　　1、背诵诗歌。

　　2、抄写本课的生字新词。

　　[板书设计]

　　草叶上的歌

　　绿茸茸 瞳孔

　　草坪 亮晶晶 明镜 充满和平、生机

　　笑盈盈 酒坑