（学生放声诵读）

　　（2）朗读展示：读诗有几个不同的层次，正确流利是初级，抑扬顿挫是中级，入情入境是高级。你想挑战哪一级？

　　（结合学生的自主挑战，指导学生明确不同要级别的具体要求和实现方法。首先正确流利，要读清楚每个字，要求字正腔圆；其次抑扬顿挫要按照诗句的节奏韵律去朗读，了解七言绝句的节奏停顿，初步感悟意义停顿；最后的层次作为研读的目标，配以图片自主尝试体现情境，激发学生体会诗中深意，进而读出真正的意味。）

　　（3）齐读汇报展示；

　　4、理解诗意：

　　（1）要明白古诗中描述了怎样的情景可以通过什么方法达到呢？

　　（结合学生发言小结出：熟读多思、抓关键字、图文结合、参考资料等方法）：

　　（2）开展自学：

　　明确了目标，有了方法，那就开始行动吧！。

　　（学生自学，教师巡视）

　　你的理解是否准确全面呢？听听他人的意见，如果有不同，对比讨论一下，谁说的更准确。

　　（学生同桌或者小组内交流）

　　（3）组织汇报：

　　说说你们读懂了什么？

　　（学生汇报初步解读的成果。教师点播关键字词的理解。）

　　（“千寻”意为八千多尺， 运用了夸张的手法体现塔之高，指导学生读出那种高；补充关于“鸡鸣见日升”的传说，体现高之奇，尝试读出高之势；“不畏”与“只缘”的含义，读出其中的豁达感。）

　　（4）情境诵读：

　　创编王安石登飞来峰的情境，师生合作将诗句融入情境中背诵，配乐升华情感。

　　（王安石从鄞县任满归来，途径飞来峰，与友人一起去游玩，来到山脚下，只见云雾缭绕，王安石不禁心生疑虑：山上有什么样的景色呢？一路拾级而上，来到山顶，抬头一看，只见——“飞来峰上千寻塔”，还有神奇的传说——“闻说鸡鸣见日升”。刚才的疑虑一扫而光，站在峰顶极目远眺，突发感想——“不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。”）

　　5、感悟思想：

　　（1）诗中最能体现王安石登飞来峰心情的是那一句？

　　“不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。”

　　（2）其实，在王安石说出这句诗之前，他想起了唐代诗人李白的一句诗，

　　（出示：总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。）

　　李白也是一个有才华的人，渴望有人赏识，而那个人就在长安，是——皇帝，可是却总也看不见，所以特别愁苦，原因就是——总为浮云能蔽日。在两位诗人的句子中都出现了“浮云”一词，看来别有深意啊！

　　原来早在汉代就有人给“浮云”了一个更深的含义。

　　（出示：故邪臣之蔽贤，犹浮云之障日也。）

　　从这句话中，你明白“浮云”的含义吗？

　　（指导学生了解“浮云”可指代“奸佞之臣”。）

　　原来李白看不到希望的原因是——（朝中有奸臣当政）