教学目标：

　　1、能体会文中冬冬后来说话的含义，体会怎么才能写好字，

　　培养良好的写字习惯。

　　2、认识12个生字，能用不同的识记方法认字。

　　3、有感情地朗读课文，积累好词好句。

　　4、激发、锻炼学生的语言表达能力，促进其主动表达的想法。

　　教学重点：

　　1、认识12个要求会认的字，用自己喜欢的方法识字。

　　2、让学生明白怎样才能写好字，激起学生养成良好的书写习惯的欲望。

　　教学准备：

　　学生们写字录像、冬冬写字图、生字卡

　　教学过程：

　　一、 播放录像，激趣引入

　　1、上课伊始，播放给他们写字时录的录像，让他们自由地辨别他们写字姿势的对错。接着说明有一个叫冬冬的小朋友在练习写字时总是写不好，后来，他终于写好字了，你们想知道为什么吗？今天我们就来学习一篇课文《冬冬写字》。

　　2、板书课题《冬冬写字》

　　3、领读课题，强调第二个冬字要轻读

　　4、根据课题学生们可以自由提出问题，我们带着学生们提出的各种问题领悟课文内容。

　　二、随文识字，感情读文，初步理解课文内容

　　1、师出示教学挂图，简明说清图意，激趣导读。

　　2、让学生自己读书，遇到不认识的字多读几遍，不认识的字看拼音或者请教老师和同学。

　　3、自己圈划出要求认识的字，同位互认。

　　4、小朋友，瞧，这些生字都跑到大屏幕上来了

　　写字 姐姐 位置 身体 纸 拿来 写得好 像 认认真真

　　一样 对了 笔

　　（1）自由读一读

　　（2）谁愿意来读？ 指名领读

　　（3）开火车读

　　（4）齐读

　　6、自己敢不敢单独认字？用自己喜欢的方式来识记文中的生字，小组汇报交流。（识字教学中教师让学生互教互学，自主学习、合作学习，充分调动了学生的学习积极性，再加上教师的激励性语言，学生认字的积极性高涨。）

　　三、出示文中挂图，读文理解内容

　　1、看图：小朋友看这幅图，图上画的是什么？ 用自己的话说一说。

　　2、小朋友请找一找，课文哪个自然段是写这幅图的？找出来认真读一读。

　　3、谁愿意读给大家听？指名读，其它同学想想你知道了什么？

　　4、出示大屏幕（第一自然段）

　　谁能读出写来写去写不好的不耐烦的、着急的语气？

　　5、指名读

　　6、谁能加上动作表演式地读一读。

　　7、同位互读。

　　8、齐读

　　（教师把教与学的主要活动放在“读”上，读书怕形式多种多样，如让学生边读边“悟”揣摩如何去读出语气，让学生试读，同桌互读等给每个学生充足的读书时间。）

　　四、第二幅图

　　冬冬确实非常着急，可是光着急也不行呀，得想办法呀，

　　他想出了什么办法？请大家在小组内学习第2自然段

　　1、小组内读

　　2、说一说冬冬是怎么做的？

　　3、指名读

　　4、看图体会冬冬字好时的高兴和喜悦

　　5、出示字幕（第2自然段）谁能用高兴的语气来读？

　　6、指名读（教师重在指导学生学会学习，这里学生利

　　用学第一小节的方法去研读第二部分内容，从一年级就培养

　　学生学习的方法）

　　7、大屏幕出示“不是我的纸不好，不是我的笔不好，

　　不是我的位子不好，是我自己的字写得不好”你从这句话中

　　读懂了什么？

　　8、用“认认真真”和“一样”说话

　　9、讨论：写好字要注意的问题是什么？

　　10、齐读（让学生通过动脑、动口理解课文内容，在实践中积累运用词汇）

　　五、齐读写字歌

　　注重培养好习惯，姿势正确很关键。

　　身端脚平纸中间，胸离桌子一拳远。

　　眼离书本一尽远，手离笔尖一寸远。

　　条条要求记心间，确保字儿超人前！

　　六、练习

　　1、小组比赛有感情地朗读课文

　　2、冬冬这下子知道了自己写不好字的主要原因了，那

　　么他能坚持下去吗？请你们自己再试编一个小故事《冬冬在写字课上》，看哪个小组编的好？

　　（让学生展开想象的翅膀，最大限度地调动思维潜能，让学生自由发表自己的看法，在不断的讨论中产生思维碰撞，闪现思想火花，交流各自看法，这种方式体现了人文思想，促进了学生自主学习，自主探索的积极性，培养了学生的想象力和创新能力）

　　板书 ：

　　3—2冬冬写字

　　写来写去写不好

　　写得好

　　坐正身体

　　认认真真

　　一笔一笔

　　像姐姐一样写字