教学目标：1.认识11个要求认的生字，会写12个要求写的字。

　　2.运用字理识字法学习“井”。

　　3.学会运用比较的方法识记生字。

　　4.养成认真仔细的学习态度。

　　教学重点：比较区分形近字的字形及字义不同

　　教学难点：区分形近字及书写

　　教具准备：生字卡片或多媒体课件；

　　字理图或字理演变过程的多媒体课件。

　　课时安排：2课时

　　第一课时

　　教学目标：1.会认本课11个生字。

　　2.学会运用比较的方法识记生字。

　　教学过程：

　　一、 复习旧知，导入新课

　　上课之前老师请同学们做几个游戏，为“大”字加上一笔，使它成为一个新字。（天、夫、犬、太、夭等）他们都是在一些字上加上一笔或者减少一笔变成的，还有哪些这样的生字呢？（免、王、尸、厂、止、乞、必、舌、夫、旦、凡、丸）这节课我们要学习几个特别的生字，不是加一笔而是改变一笔变成另一个字。

　　二、 运用比较的方法学习生字。

　　1、出示与本课生字相近的熟字

　　刀—— 土—— 开——

　　北—— 人—— 由——

　　名—— 电—— 勺——

　　瓜—— 用—— 风——

　　（1）、指名读生字卡片。

　　（2）、齐读生字卡片。

　　(3 )、开火车读字，并组一个词。

　　2.比较熟字和生字有什么不同？

　　刀——刁 土——士 开——井

　　北——此 人——入 由——甲

　　名——各 电——申 勺——勾

　　瓜——爪 用——甩 风——凤

　　（1）、下面请同学们仔细观察，看看右边的生字，与左边的熟字有些什么不同呢？（放手尝试让学生分组自学、讨论，然后以汇报的方式来区分这些字的不同。教师适时点拨引导，把握汉字读音与字形的准确性。）

　　（2）、在学习不同汉字的时候，可适当提供有助于汉字记忆和区别字形的构形理据。如：开－井，“开”表示开门，金文和古文的开字，像用双手把门打开的样子，本义是开门，引申为打开、开通、开放、分开等义；“井”：甲骨文井字，像井口用木石构成的井栏，其本义就是水井。而形似水井的物形皆可称井，如天井、矿井等。教学时可出示字理图画，帮助学生理解这两个字虽然形相似，但意义却完全不同。又如：瓜－爪，这两个象形字，是学生经常容易写错的，也可以抓住象形字的特点，出示图画，“瓜”里面的提、点表示瓜的果实，两面表示瓜蔓，而“爪”就是动物“爪”的形状。教学时也可以出示图画，帮助学生理解。类似于这样的字，还有“用－甩”等字。