教学目标：

　　1.指导学生有顺序地、细致地观察图画。

　　2.组织学生依据所提供的两只老鼠的不同的食谱进行讨论，说出自己的观点，增强科学用餐的意识。

　　重点：指导学生有顺序地、细致地观察图画。

　　难点：组织学生依据所提供的两只老鼠的不同的食谱进行讨论，说出自己的观点，增强科学用餐的意识。

　　关键： 使学生了解科学用餐的基本常识。

　　课时：1课时

　　教具： 教学挂图

　　学具：教学挂图

　　相关知识点：通过交流让学生了解我们应该科学用餐。

　　教学突破点：让学生充分发表自己的想法。

　　教学流程：

　　1. 指导学生有顺序地、细致地观察图画。

　　指导学生整体地观察图画，图上画的是谁和谁？它们在干什么？能完整地说出画面的内容。再认真地观察两只老鼠，分清哪个是鼠老大，哪个是鼠老二，弄清它们的食谱有什么不同。

　　2.结合所给食谱和图画内容进行比较、讨论。

　　到底谁是美食家呢？指导学生说明自己的观点和理由。

　　3.组织学生做情境表演。如可以组织学生进行现场的采访，可以采访鼠老大及鼠老二进餐时的感受。

　　4.教师在教学时要创设生动活泼的情境让学生乐于表达，同时又要恰当地指导学生由鈥湶换崴碘�澋解�溁崴碘�潱�用恰当的语言来表述自己的观点。

　　5.在学生表达时，教师引导学生注意倾听，不仅在鈥溗碘�澤献鲅盗罚�更要在鈥溙�鈥澤辖�行训练。

　　板书设计：谁是美食家？

　　要科学的用餐