3、一边读一边画，在细读的过程中，有哪些不理解的地方把它画出来，留待下节课再学习。

　　四、品读课文，设计作业。

　　1、品读课文，了解夏天里万物成长的特点。

　　2、你画出的不理解的地方看一看自己能试着解决吗？

　　3、书写生字、词语。

　　第二课时

　　一、复习巩固，把握整体

　　夏天是多姿多彩的，夏天是万物长大的时期，那么围绕这个中心句作者从哪几个方面来讲述的呢？（相机板书：植物、动物、山水、铁轨、马路、人）

　　二、研读文本，感受成长

　　（一）自读交流。接下来，让我们借助语言文字，走进夏天，认真读，仔细想。（出示：夏天是万物长大的时期。 在成长，它 。）结合这个句子，边读边用笔画画、写写，看看作者描写了夏天谁在成长，它们有什么特点呢？然后在小组内和小伙伴交流一下。

　　（二）全班交流。

　　1、同学们读书都得认真，相信你们的发言会很精彩。那么谁能说一说夏天里谁在成长，它们有什么特点呢？

　　2、学生交流。

　　操作提示：课文的情节很简单，学生的发言就是找出各种事物的成长特点。在交流过程中，我们的目的不仅仅是要学生将意思说对即可，而是要借助这一读书交流的平台，为学生打开一扇解读文本的窗口，并由此展开一次次对文本的解读。

　　3、在交流的过程中，由于文本解读的选择权在学生那一边，所以制作的课件是开放的，学生交流到哪部分，就出现哪部分的文字或录像、图片、供交流时使用。

　　（三）第二自然段交流提示

　　1、这些生物在夏天成长有什么共同的特点呢？哪句话能说明这个特点？

　　（1）“生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快地长，跳跃地长，活生生地看得见地长。”

　　（2）指导朗读：“飞快地”、“跳跃地”、“活生生地看得见地”读出节奏感，稍快。

　　（3）拓展练习：你能把这句话补充完整吗?

　　生物在夏天是“飞快地长，跳跃地长， 地长，活生生地看得见地长。”

　　2、你从哪句话、哪个词能看出生物是飞快地长，跳跃地长，活生生地看得见地长？

　　植物：绿蔓 竹子 高粱 苞蕾（鲜花、果实）

　　有生命的 苔藓 草坪 菜畦

　　动物：小猫 小狗 小鸡 小鸭

　　（1）引导学生抓住表示时间的词语体会夏天动植物成长迅速的特点。

　　（2）“昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实。”这句话你是怎么理解的？能用“昨天……今天……明天……”说一句话吗？

　　3、作者为什么能把这一段写得这么形象呢？（就是因为选取了具有代表性的事物，并抓住事物的的特点进行描写，给人留下了深刻的印象，帮助学生建立写作文时也要抓住有代表性的事物的特点去写的概念。）