第一课时

　　一、检查预习，初步感知

　　1.同学们，课文大家都预习了，这些词语会读吗？

　　教师出示词语：玲珑娇小倚枕倾听心魂俱静幕天席地偷卵捉雏

　　（1）学生自由小声练习读词语，然后指名或开火车读一遍。

　　（2）注意几个字的写法：并写这几个字，同时自己观察字的外形，招出其特点

　　偷卵捉雏

　　（3）重点理解一下“幕天席地“的意思。

　　2.预习课文之后，你对这篇课文有哪些了解？

　　（引导学生可以从写作背景和文章内容两方面谈自己的初步认识，交流自己搜集到的资料，然后教师抓住重点强调。）

　　二、新授

　　1、整体感知，品读细节。

　　.放开声音，自由地读一遍课文，说说自己感受到什么？

　　（小鸟的可爱、善良……作者对动物的关爱……）

　　2.浏览课文，作者都介绍了哪些鸟？按照叙述顺序是什么

　　（青鸟、知更雀、蜂雀、小鸟家庭）

　　3.青鸟就是翠鸟，我们在《翠鸟》一文中欣赏过它鲜艳的羽

　　毛，可是作者爱青鸟是因为它美丽吗？

　　指名读课文的第1自然段，谈谈自己的理解。

　　要引导学生从“雪未化尽，鸟儿已成群地来了。最先

　　的便是青鸟。” “西方人以青鸟为快乐的象征，我看最恰当不过。因为青鸟的鸣声中，婉转的报着春的消息。”这两句话中体会青鸟报春早，带给作者许多欣喜和希望。指导学生有感情的朗诵。

　　4.作者对这些早早来报春的小鸟们倾注了更多的关爱。

　　当张着红胸脯的知更雀出现时，想象作者会做什么？

　　（观察它的动作，欣赏它的鲜艳的颜色……学生充分想象）

　　5.当世界上已知最小的鸟——蜂雀出现的时候，作者是怎样做的？

　　指名读“我在山亭中有时瞥见，只屏息静止，连眼珠都不敢动。我似乎恐怕这弱不禁风的小仙子惊走了。”

　　你体会到什么？引导学生从“眼珠都不敢动、弱不禁风、小仙子“等词语感受作者对蜂鸟的怜爱之情。指导朗读。

　　6.当许多毛羽鲜丽的小鸟唱着轻美的歌飞来的时候，作者在做什么？（体会作者倚枕倾听，领略以鸟鸣春境界欣赏之意）

　　7.作者流连于青山绿水之间，在幕天席地的生涯中，和小鸟最相亲爱。从小鸟的一家找寻到哪些乐趣呢？自由读读课文的5自然段？

　　引导学生从破壳而出、学走路、学唱歌、离家筑巢等方面体会小鸟成长过程的有趣。同时体会，作者能写出这样的语句，必定是观察良久，经常观察的结果，从而感悟作者对小鸟的关注之情。

　　8.找出直接表达作者对小鸟的爱的语句，读一读“我爱自己，也爱雏鸟，我爱我的双亲，我也爱雏鸟的双亲。”指导朗诵。

　　9.这句话是直接表达对小鸟一家的爱，还有间接表达的语句，找一找。通过“我常常去探望小鸟的家庭，却从不做偷卵捉雏等等破坏它们家庭幸福的事。”这句话进一步体会作者对小鸟的保护之情。