教学目标：

　　1．学会“朋、友、杯、这、因、对、动、正”8个字，会认识“科、漫、理、错、误、骗、些、试、确”9个生字。人士1个偏旁“寸”。

　　2．正确、流利、有感情的朗读课文。

　　3．通过课文的学习，领悟科学家说的话不一定是正确的，要自己亲手做做看。

　　教学重点：

　　1．学会课后田字格中的生字，认识横线上的生字。

　　2．正确、流利、有感情的朗读课文。

　　教学难点：

　　通过课文的学习，领悟科学家说的话不一定是正确的，要自己亲手做做看。

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、自学生字，互相评价。

　　1．学生自由读课文，圈出文中要求学会的字和要求学会认的字，遇到不认识的字请拼音朋友帮忙，多读几遍。

　　2．用座位互相读，互相检查字音是否都读准了。读准了就在同座的生字表旁画一朵小花奖励他。

　　3．教师检查自学生字情况。（指名读，开火车读。）

　　二、创设情境，理解词语。

　　1．默读课文第二自然段，读通顺，读流利。

　　2．如果你们当时在场，你们还会说什么？

　　3．老师现在读科学家的问题，你们听了以后，就各自把自己的意见说出来，也可以说文中小朋友的话。

　　4．同学们，刚才教室里的情景可以用书上的一个词来形容，是哪个呢？

　　三、学习生字。

　　1．小组讨论记字方法。

　　2．全班交流反馈。

　　3．教师范写。

　　4．学生描红。

　　5．学生讲评。

　　第二课时

　　一、复习上节课所学生字词语。指名读，齐读。

　　二、感悟体会，指导朗读。

　　1．默读课文结尾科学家的话，你从中读懂了什么？

　　2．学生根据自己的理解发表意见。

　　3．从课文那里也能读到这个意思？（让学生联系前面“妈妈”的画和玛丽亚做的实验，加深理解。）

　　4．回忆一下，你在生活中有过这样的经历吗？

　　5．在指导读者句话，读熟成诵。

　　三、指导实践，拓展延伸。

　　1．实践活动：有人说，将三个写有字母的纸团和三个没有字的纸团一起放入一个盒子里，闭上眼睛随便摸，两次就一定能摸到写字的纸团。你相信吗？

　　2．学生发表意见。

　　3．到底谁说的有道理呢？你们回家自己动手试一试。

　　4．推荐阅读童话故事《小马过河》，跟小伙伴交流自己的看法。

　　四、学习生字。

　　1．小组讨论记字方法。

　　2．全班交流反馈。

　　3．请学生上台范写。

　　4．学生点评。

　　5．学生描红。