教学过程：

　　师生活动 设计意图

　　一、谈话导入

　　1、师：同学们，通过本单元的学习，你都对哪些科学家有了一定的了解？

　　同学们回顾本单元的学习内容，并指名学生说。

　　2、师：你们还发现了哪些和科学有关的内容？

　　二、回归文本

　　1、师：这节课我们就一起走近科学家，走进科学的乐园好不好？请同学们打开书42-43页，自己读一读书上的内容。然后找同学说一说你知道了什么？

　　2、找同学汇报

　　3、师：同学们，当你们读完这两篇和科学家有关的文章之后，你有什么样的感想？谁来说一说？

　　4、师：同学们说得很好，很生动，这说明你们对科学家的崇敬之情，和对科学的热爱。

　　5、师：课前老师已经布置同学们搜集有关科学家的一些资料和一些科学事件，你们都带来了吗？下面就请大家拿出来和同学们一同分享。

　　6、师：首先请大家先在小组中交流一下我们的资料。然后找小组同学来汇报。

　　三、小组汇报，升华情感。

　　1、师：哪个小组的同学先来汇报？

　　小组同学到前面展示资料，并讲解。

　　2、师：其他小组的同学听完之后有问题要问吗？

　　生生互动，师生互动。围绕搜集的资料展开交流和讨论。

　　四、直抒胸臆，踊跃表达。

　　1、师：我们的祖国正是有了这么多的科学家，才使得我们的祖国日益的强大，才使得我们的科技飞速进步，这些科学家是我们的骄傲，也是我们学习的榜样，同学们，此时此刻，你有什么话想要对他们说吗？

　　先请同学们在小组中做准备，然后找3-4名同学说一说。

　　2、师：同学们说得这么好，不知道你们今后做得怎么样，能不能和我说一说呀！

　　学生积极踊跃的发言。

　　五、扩展延伸

　　师：同学们，这节课到这里就结束了，但我们的更高追求却没有结束，就让我们在身边的小事做起，好好学习，勤奋努力，早日实现我们心中美好的愿望。

　　六、课下作业

　　小练笔：试着给一位科学家写一封信。

　　教学目标：

　　1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文内容。

　　2、能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。

　　3、学生能够从喜欢的科学家、科学事件入手，通过对科学事件的追踪，对科学家的关注，引发科学探索的热情，培养初步的科学意识和态度。

　　课前准备：课下布置学生搜集有关科学家的书籍和资料。并通过多种渠道了解一些科学事件。