教学要求：

　　1、能根据诗句，想象出初夏荷塘的美景，培养学生的想象能力，激发学生热爱美好事物的情趣。

　　2、学会本课生字，理解诗句，并能用自己的话说出诗句的意思。

　　3、有感情地朗读，背诵课文，默写《小池》。

　　教学重点难点：

　　教给学生理解诗句、诗意的方法，领会诗中的感情，培养想象能力。

　　教具准备：

　　1、制作贴画一幅：由山（泉眼）、树、荷叶、蜻蜓四个贴画图案组成。

　　2、《春江花月夜》录音带。

　　教学时间：一课时。

　　教学过程：

　　一、猜谜激趣，绘画导入。

　　1、同学们爱猜谜语吗？老师说一个谜语，请同学们猜一种植物：

　　一个小姑娘，生在水中央，

　　身穿红衣裳， 坐在绿船上。（荷花）

　　2、指名说说荷花的茎、叶、花各有什么特点，然后根据特点，用绿色、红色水彩笔画一幅简笔画：画一片荷叶、一根茎上开着一朵花（可以是开放的，也可以是花骨朵）。指名一学生上黑板画。

　　3、画好适当评点一下，教师在黑板上的简笔画上添画一片荷叶，一朵荷花（开放的或花骨朵，与学生画的不同）。

　　4、导入：这幅画画出了盛夏时荷花争相开放的美景。今天我们来学习一首有关荷花的古诗，齐读题目——《小池》。

　　设疑：学习时，注意诗中的荷花与画的荷花有什么不同？

　　二、初读诗句，读准读通。

　　1、自由读，要求读准字音，读通诗句。读准读通后举手。

　　2、同桌互读一遍，互相纠正读错的字音。读后向大家汇报：你帮同桌纠正了哪个字音？（相机讲一下生字“柔”，重点正音：“立上头”的“头”读轻声）

　　3、谁能争取一字不错地读一遍？

　　4、自由读诗，用“一”画出每句主要写了什么景物？讨论后板书：泉眼、树荫、小荷、蜻蜓这些景物按什么顺序写的？（板书：池边、池中）

　　5、过渡：每个景物有什么特点呢？我们来读懂读好诗句。

　　三、精读诗句，教给方法。

　　1、理解一、二句，示范学法。

　　①自由读一、二句，思考讨论：从哪两个词可以看出把泉眼、树阴当作人来写？（板书：惜、爱）“惜”和“爱”各是什么意思。

　　②抓住“惜”字引导理解第一句：泉眼“爱惜”什么？（泉水）又是怎样“爱惜”的？（无声、细流）谁能用自己的话连起来，说说第一句的意思。（相机贴出“小山（泉眼）”）

　　③引导学生抓住“爱”字，从“什么”、“怎样”两个方面来理解第2句：树阴“爱”什么？（晴柔）。“晴柔”指什么？怎样“爱”呢？（照水）谁能用自己的话连起来说一说。（相机贴出“树”，用蓝色粉笔涂出“树阴”）

　　④指导朗读一、二句：第一句抓住“无声”、“惜细流”指导学生用轻缓的语气读；第二句抓住“爱晴柔”指导学生用较重、较快的语气读。并借助手势的体态语言引导学生对比读。