一、教材分析：

　　《给予树》讲述的是在圣诞节到来之前，小女儿金吉娅把应该给家人买礼物的钱，买了一个洋娃娃送给了一个素不相识的需要帮助的女孩。课文叙述角度独特，从妈妈 鈥溛意�澋慕嵌壤葱鹗稣飧雒览龅墓适拢�通过鈥溛意�澋墓鄄臁⑿睦肀浠�及行为来体现金吉娅善良、富有同情心的美好品质，整篇课文处处洋溢着爱的思想、美的情感，时时闪烁着人文的光彩。

　　二、学情分析：

　　三年级学生虽已能借助字典识字，但这并不意味着教师可以放弃字词教学。教学中，教师应重视容易混淆的字形、字音的教学。尤其这一课的音同形似的字词较多，教师可运用归类、辨析、比较等多种方法帮助学生突破难点。在词语学习上，可引导学生学习用同义词替换的方法或联系上下文的方法来理解词语。

　　我班的学生已初步养成了课前预习的好习惯。但根据本单元目标，对学生预习提出了进一步的要求，要求学生对文中不理解的地方选择合适的方法去解决。例如文中对于鈥準サ�节鈥潯⑩�湼�予树鈥澱庑┭�生不熟悉的国外事物和名词，可引导学生通过上网查找资料，来了解。对于三年级的学生来说，培养学生学习查找资料，并能按要求分类整理、归纳信息是至关重要的。

　　三年级的学生已经具备一定的阅读理解能力和审美情趣，已初步掌握通过圈画文中的关键词句的方法来理解课文的内容。

　　现今时代的孩子，他们一直在享受着被爱的甜蜜，但不太懂得去爱别人。本文的主人公金吉娅是他们的同龄人，她的行为最容易被同龄人接受，被模仿，因而要通过反复品味文章的语言来唤醒沉睡于他们心中的爱。

　　三、关于教学目标的制定：

　　目标一：能认识本课的10个生字，重点引导学生辨清鈥溣桠�澓外�溤ｂ�澋淖中危�能用同义词替换或联系上下文的方法来理解鈥湼�予、担心、宽裕、沉默不语鈥澋却视锏囊馑肌�

　　本课在识字教学中，教师要对易读错、易写错的字要重点指导。需要注意读音的字： 鈥湼�鈥澥嵌嘁糇郑�在这儿读jǐ 不读gěi 。有些字字形易混淆，如鈥溣桠�澓外�溍�鈥潱�有些字易写错，如鈥溤ｂ�潱�教师需引导学生予以关注。对于词语鈥湼�予、担心、宽裕、沉默不语鈥澘赏ü�联系上下文来理解。

　　目标二：通过联系上下文，读懂课文是通过妈妈心情变化这一线索来组织课文的写作特

　　点。感受金吉娅的善良、关爱他人的美好情感。

　　通过联系上下文，读懂课文是通过妈妈鈥溛意�澋墓鄄旒靶那楸浠�这一线索来体现金吉娅的善良和同情心，培养关爱他人的美好情感。

　　在圣诞节来临前，妈妈担心家里不宽裕，没有更多的钱让孩子们购买礼物；当看见金吉娅买的棒棒糖时，妈妈有些生气，同时又有些疑惑；听完金吉娅的讲述后，妈妈为金吉娅的送礼行为和诚挚的爱心而高兴、激动。要注意的是，妈妈心情变化无非是突出金吉娅的美好心灵的陪衬。教师可以提问引导学生：鈥溌杪栉�什么会有这些变化呢？鈥澊佣�引领全文的学习。