冀教版语文二下：《珍妮的帽子》教案（2）
知识与技能：
1、正确认读本课的十六个生字。
2、正确流利有感情地朗读课文。
过程与方法：
1、 学生质疑，提出问题班内解决。
2、 师生互动，合作交流理解课文内容。
情感态度与价值观：
让学生体会到是老师对学生的关怀使珍妮走出了痛苦的阴影。引导学生学会尊重他人，并懂得关爱身边的人。
教学过程：
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环节 |
师生活动 |
设计意图 |
意见 交流 |
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激 趣 引 入 |
师：（看看学生）同学们，今天你们有没有戴帽子的呀？老师发现一年级有个班全体同学都戴上了帽子，这是怎么回事呀？你们来猜一猜。（生猜）你们的想象真丰富，今天我们就来学习一篇和帽子有关的文章。（齐读题目） |
让学生大胆地猜想，充分发挥学生的想象力，并能够正确地表达自己的想法。 | |
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初 读 课 文 认 读 理 解 词 语 |
1、故事中的小朋友们也都戴上了帽子，你们想不想知道为什么？（想）那我们就赶快来读读这个故事吧，在读的时候一定要多和生字朋友打招呼。 分段指名读课文。其他同学认真听，听他们的字音是不是读得很准确。（学生评价） 2、我们已经认识本课的生字朋友了，来，看看你们的收获大不大。出示课件： （1）有几个生字朋友很淘气藏到了句子中，你们能认出它们吗？ （2）小老师领读词语。 （3）开火车读词语。 3、你们读得真棒！课文中还有好多知识等着我们去发现，找一找课文中有哪些词语你还不太懂？和旁边的同学讨论一下。 采用灵活多样的方法理解词语，如：鈥溨Ｖ剽�澘梢岳鲜χ馗此狄欢位埃直婺拇问侵Ｖ氐厮档摹ｂ�湻涟�澘梢杂醚硌莸男问解�︹�� |
要给学生充足的时间读课文，让学生用自己喜欢的方式读准生字的读音。 让学生有目的的去读，去听。 利用灵活多样的形式，检验学生的认字情况，激发学习兴趣。适时地鼓励学生，增强学生的自信心。 让学生去发现问题，试着合作解决问题。 | |
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理 解 课 文 情 感 朗 读 |
1、词语都理解了，那课文你一定读得更棒了。先自己试着读一读。 指名读。注意听他们读得是否通顺、流利。（简单评价） 2、这个故事中，谁给你留下了深刻的印象？（生答） 大部分同学对珍妮的印象深刻，课文中也有很多描写珍妮的地方，找一找，用笔画出来。 想一想，哪一部分的描写给你的印象最深。（学生指出哪部分，教师随机处理） 欲设： (1)对第一段的珍妮的描写印象深刻。让学生说出印象深刻的原因。（珍妮生病了觉得她很可怜） 如果你是珍妮，你会怎么样？ 出示重点句子，指导朗读。在句子中理解词语鈥湶锌徕�潯� （2）对第三段的珍妮的描写印象深刻。体验珍妮忐忑不安的心情，说说她当时可能在想什么。指导朗读，让学生放开读，可加上自己的肢体语言。 （3）对第四段的珍妮的描写印象深刻。 珍妮为什么轻松地笑了？ 出示重点句子，学生品读，体会珍妮的轻松高兴的心情。 6、你们读得太好了，老师都被你们感动了。文中还有一个人物，我对她的印象也很深刻，知道她是谁吗？（海伦老师）谁和老师的看法是一样的，也对海伦老师印象深刻呀？ 说一说你的原因。 |
给学生提出更高的要求，读得流利。 学生先从整体感知课文，然后通过自己的勾画，帮助理解课文内容。 通过学生与珍妮的换位，让学生充分体验珍妮当时的心情，带着自己的真实感受去品读课文。 通过学生的说和做动作，体验珍妮当时的心情，帮助体验情感。 感受到珍妮当时心情的变化，让学生把自己的心情和珍妮的联系在一起，使学生更好地理解课文，读好课文。 让学生感觉到老师和他们的距离很近，老师一直和学生们在一起。 让学生体验到海伦老师对学生的关爱以及海伦老师的良苦用心。 | |
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情 感 升 华 |
日子就这样一天天过去了，珍妮快乐地和伙伴们在一起。可是，有一天，珍妮在和伙伴们做游戏的时候，她的帽子不小心被碰掉了，如果你是她的伙伴，你会怎么做？ 学生充分说。 师小结：你们真有爱心，老师为你们感到骄傲。老师希望这么残酷的事永远不要落到我们的头上，但如果有一天，不幸的事还是发生了，老师希望你们都能坚强、勇敢地去面对，我们大家都会帮助你的！我们都能做到，对吗？（对） |
让学生能用准确的语言表达自己的爱心，是学生情感的自然流露，使学生懂得关爱身边的人。 在培养学生懂得关爱他人的同时，培养学生的自信心，提高学生的抗挫折的能力。 |
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