教材内容：

　　教科版义务教育课程标准实验教科书《语文》二年级下册的一篇主体课文。

　　教材简析：

　　《少年聂耳》是二年级上册第二单元的第一篇课文。课文讲述了聂耳在少年时代学吹笛子的一件事。作者通过对少年聂耳的描写，表达了勤学苦练上事业有成的重要因素。

　　设计理念：

　　本科设计坚持以读为主的原则，充分发挥学生的主体作用，努力挖掘教材中的情感因素，激发学生的朗读兴趣，引导学生运用已有的知识与方法，自己把课文读懂，逐步培养学生独立阅读能力。鈥澱攵员究谓萄е械哪训悖�主要尝试采用引导学生联系生活体验的方法进行突破，同时渗透一些阅读方法的指导，让学生的阅读能力在自主读悟的过程中得到锻炼和提高。

　　教学目标：

　　1、了解课文主要写了什么，能边读边思考，画出具体描写聂耳少年时代就喜欢音乐的句子。理解诞生、侧耳倾听、全神贯注等词语的含义。

　　2、能感受、认识勤学苦练是事业有成的重要因素。

　　3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　4、认识生字12个，会写12个生字。

　　教学重点：读懂课文内容，体会人物的思想感情。

　　教学难点：能感受、认识勤学苦练是事业有成的重要因素。

　　教学流程：

　　一、创设情境

　　1、播放歌曲《义勇军进行曲》。

　　2、揭示课题：刚才我们听的歌曲，大家会唱吗？它就是我们的国歌《义勇军进行曲》，你们知道谱写国歌的是谁吗？（聂耳）。每个有作为的人都有他不同寻常的少年时代，作为一个杰出的音乐家，聂耳的少年时代是怎样的呢？

　　(创设轻松、愉悦的课堂氛围，为学生的朗读起到启发作用，多数学生都迫不及待地朗读课文。)

　　二、主动认读、初步感知

　　师：下面我们就来学习《少年聂耳》这篇课文，让我们从课文中了解一下少年时代的聂耳是怎样的一个人呢？(师边说边板书课题)请大家齐读课题。

　　1、 学生自读课文。(边读边标出自然段号)

　　2、 同桌互读课文。(互相纠正字音)

　　3、用自己喜欢的方式读课文。(说一说课文主要写了一件什么事？)

　　(针对二年级学生的特点，通过不同方式的朗读把课文读通读顺，在读熟的基础上再启发学生思考，使每个同学都能主动参与。)

　　三、品读课文、深入感悟

　　1、再读课文，自选方式读最喜欢的自然段，要求读正确、读得熟练。

　　2、多种方式读 (自由读、小组读、当小老师读、到讲台读)，教师及时指导、鼓励和评价。

　　3、交流读书体会

　　大家认真读了聂耳少年时代的故事，想一想，你都读懂了什么？

　　4、指名答，随机点拨，总结出鈥溎舳�少年时代就喜欢音乐。鈥�

　　5、默读课文，画出描写聂耳少年时代就喜欢音乐的句子，再有感情的读一读。