一、揭示课题，从词句中品读杏儿熟了。

　　1、出示课题，指导朗读，读好儿化音。

　　2、自读课文，找找文中描写熟了的杏儿是怎样的？

　　3、组织交流。

　　指导朗读词语，读出杏儿熟了的味道

　　4、指导朗读句子：夏天，到了麦收时节……

　　5、引读人们看到杏儿的表现：这么好的杏，难怪从我家走过的人——

　　师：看到这么好的杏，大家心里——？

　　6、再次朗读课题，读出喜悦之情。

　　二、整体感知，理清文章脉络。

　　1、学习生字、新词。

　　出示：依偎，揉揉屁股，笑容可掬

　　1）随机正音：依偎的偎的读音。

　　2）学习“偎”字形

　　2、理清文章脉络，指导概括。

　　1）师：默读课文，选用一两个词来说说作者回忆了小时候的哪些事？

　　2）组织交流

　　板书：数杏儿

　　分杏儿。

　　3）小结

　　三、品词品句，研读课文，体会杏儿熟了传递的情感。

　　1、创设情境，感受数杏儿带来丰收的喜悦。

　　板书：丰收的喜悦

　　2）再次指导朗读课题：带着这样的感受再来读课题。

　　2、品读语句，感受分杏儿带来分享的快乐。

　　1）过渡：第二件事，回忆一下，传递了什么情感？

　　2）哪一节直接告诉我们奶奶在分杏。

　　3）自由轻声地用自己喜欢的方式读读第8小节。

　　出示第8节

　　4）品读、感悟奶奶的两次“笑”。

　　齐读：奶奶的嘴角又挂上了微笑。

　　师：奶奶为什么高兴？

　　小结：是呀，奶奶看到小朋友吃得开心，嘴角不由自主地又挂上了微笑。为什么加上“又”，小朋友拿笔圈出来？

　　师：是呀，又表示不是第一次笑，请读读课文，找找前面哪里讲到奶奶也笑了。

　　引读第8节：奶奶微笑着从——生接读第8小节中片断，至“他的伙伴吃”。

　　小结：课文没有直接写奶奶笑，但我们可以透过她的行动来感受她微笑了。带着微笑一起来读。

　　5）感受分享的快乐。

　　6）师：奶奶的话一定要牢牢记住了，文中的“我”也？一齐读最后一小节。

　　板书：分享的快乐

　　3、总结：刚才我们从作者回忆的两件事，他的情感慢慢发生了变化，由自家院子里杏儿丰收的喜悦到大家分杏儿吃的大家的快乐，这是分享的快乐。

　　附板书：

　　19 杏儿熟了

　　数杏儿 丰收的喜悦

　　分杏儿 分享的快乐