教学目标：

　　1、学会是个生字，正确读下列词语“隔板、帐子、抱怨、掀起、寡妇、魁

　　梧、倒霉、揍一顿、后脑勺、熬过去“

　　2、有感情地朗读课文，特别是反映人物的性格及思想感情的句子。如：

　　描写桑娜心理活动的句子及渔夫的话。

　　3、体会文章是如何用准确、朴实的语言，表达人物的真情实感的。

　　4、理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自

　　己受苦也要帮助他人的美德。

　　教学重点：

　　课文第二段（桑娜抱回孩子的经过）是重点段。人物的行动、语言思想活动中体会穷人的美好心灵。学习文章表达方法。

　　教学难点

　　1、通过对重点词语的理解，说出句子所表达的思想感情。

　　2、理解桑娜矛盾的心理，是教学的难点。

　　教学时间：二课时。

　　第一课时

　　教学要点：

　　1、学会是个生字，正确读下列词语“隔板、帐子、抱怨、掀起、寡妇、魁梧、倒霉、揍一顿、后脑勺、熬过去”

　　2、初读课文，整体感知。

　　3、质疑问难。

　　教学过程：

　　一、 导人新课，揭示课题

　　我们知道，穷人是受苦的人，是生活贫困的人。在我们小学 阶段的

　　学习中，学过哪些课是讲穷人的故事的？（《卖火柴的小 女孩》、《小音

　　乐家杨科》、《伏尔加河上的纤夫》等）。这些课文，有的揭露了资本主以

　　社会的黑暗，反映了穷人生活的悲惨；有的表现了穷人向往幸福，追求

　　美好境界的思想感情。 今天，我们再学一篇课文，题目就是“穷人“。这

　　篇小说是俄国著名作家列夫?托尔斯泰写的。

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、 学习生字词，读正确词语（略）

　　隔板、帐子、抱怨、掀起、寡妇、魁梧、

　　倒霉、揍一顿、后脑勺、熬过去

　　2、自由选择阅读方式，找出相关语句。

　　①课文的“穷人”指的哪些人？文章又是通过写“穷人”的什么事来反映人

　　物的品质。

　　②谁能说说课文主要写了哪些人物了他们的关系怎样？

　　三、启发学生质疑问难。

　　下面请同学们把在预习中遇到的问题提出来。看谁提的问题质量高。（让学

　　生思考提出问题）

　　1、四人小组探讨问题。

　　（1）“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这

　　样做不可。”“非这样做不可”是什么意思？你从中体会到什么？

　　“非这样做不可”就是应该而且必须这样做。不假思索地抱回来两个

　　孩子，并不为什么，完全是发自桑娜淳朴善良的本质。

　　（2）“哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”

　　渔夫虽然意识到多抚养两个孩子会给自己增加负担，但从话中的“熬”

　　字，可以强烈的感受到他为了抚养邻居的孩子，准备过更加艰苦的日子，

　　准备付出跟多的辛劳。他与妻子桑娜同样有着一颗甘愿自己受苦也要帮助