教学目标：

　　1．认识“全、奇”等14个生字。会写“爸、全”等6个字。

　　2.有感情的朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。

　　3．初步感知诗歌的韵律美，喜欢读诗歌。

　　教学重点：

　　认识“全、奇”等14个生字。会写“爸、全”等6个字。

　　教学难点：

　　有感情的朗读课文

　　教学过程

　　第一课时

　　一、导入新课

　　师：老师没有去过云南，却知道云南大理发生了一场火灾；老师没有去过羊村，却知道，羊村里住着喜羊羊还有……（慢速，让学生可以和老师一起说）、美羊羊、懒洋洋、沸羊羊、慢羊羊等，说说，这是怎么回事？

　　生1：听别人说的。

　　生2：老师看《喜羊羊与灰太狼了》

　　师：从哪里看的？书上有吗？

　　生：从电视上看的。

　　师：对，老师是通过看电视知道的。小朋友们喜欢看《喜》吗？是不是每天都想看自己喜欢的节目？但是，今天我要带大家认识一位小朋友，他们家看电视啊，跟我们有点不一样，今天我们就去看看有什么不一样。

　　二、初读课文，认读生字。

　　师：今天，我们一起来学习第五课《看电视》（师板书课题）

　　1、认读生字。

　　1）生自由读课文，遇到不会读的字结合拼音仔细认读几遍。

　　2）借生字表同位之间相互认读。

　　3）全班交流学习方法。

　　师：说一说，通过同位互读，你认识了几个字？

　　生1：5个；

　　生2: 7个；

　　生三：都会了。

　　师：那好我要考考大家，考大家之前，我们先一起来读一读。

　　2、教师出示词语（词语中认读加拼音的生字），学生认读（齐读）

　　师：大家认读的速度很快嘛，下面我要增加难度了！

　　3、去拼音认读词、字。（齐读）

　　生读，教师有针对性的讲解识字方法）

　　{ “奇”，师：怎样记住这个字？说说你的方法。

　　生：大加可。

　　师：这是我们学过的哪种识字方法？

　　生：熟字加偏旁。

　　师：本课的生字中，哪个字还能用这种方法识记呢？

　　生：精、妙……

　　师：你还知道哪些识字方法？用自己的方式记住了哪个字？

　　生：反复认读，如“赛”

　　师：同学们都真聪明，通过自己的识字方法记住了那么多的字。

　　4、出示“奇”

　　师：谁能给“奇”组个词。

　　生1：奇怪。

　　生2：奇妙。

　　师：那你知道奇妙是什么意思吗？

　　生1：跟想的不一样。

　　生2：奇怪。

　　师：找一找，文中那个地方出现了“奇妙”一词，读给大家听一听。

　　三、读文，感知文意

　　师：刚才，某某同学给大家读了文中的第一小节，看电视会有什么很奇妙的事情呢？同学们快读读文中第二小节，从爸爸身上找找有什么奇妙的事情。（生读，师强调读书姿势）

　　生：从“爸爸明明是个足球迷，却把一场精彩的球赛关掉”这句话看出来。（强调回答问题的完整性）

　　师：小朋友，你知道怎么样的人才叫足球迷吗？