【教材分析】

　　本课是一篇童话，叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。通过这篇课文的学习，我们要让学生了解到，在向大自然索取的同时，一定不要忘记回报自然。本课认识１１个生字，其中翘舌音的字较多，学生容易忽视。“意”、“忽”等字学生接触不多，教师应采用多种方法引导。由于低年级学生以形象思维为主，对于内容的理解学生不是难题。重要的是教师应避免抽象的知道，而让学生在读中领会、读中感悟。

　　【设计理念】

　　１、根据低年级学生的特点，把识字和朗读放在重点。使识字目标明确，方法多样，朗读有目的、有步骤地进行。使学生在学习中释放出自己的潜力，激发学生学习兴趣，同时培植自信心。

　　２、让学生主动探究学习。引导学生通过拟人化的手法，让文章中出现的松鼠成为学生本人，开口说话交流，赋予松鼠于情感、态度、思想。从而激发学生的参与兴趣，提高语言组织和表达能力，促进情感体验的内化。

　　【教学目标】

　　１、认识“聪”、“活”能１１个生字，会写“意”、“总”两个字。

　　２、正确、流利地朗读课文。有感情地朗读第一段。从内心喜欢小松鼠。

　　【教学流程】

　　一、创设情境，激发学习兴趣

　　１、猜谜语：

　　小朋友，你们喜欢猜谜语吗？

　　（课件出示谜语）

　　２、揭示课题：

　　它是谁？我们一起把它喊出来吧！

　　（课件出示松鼠图片）

　　小松鼠有一个问题要问大家：“小朋友你们知道我喜欢吃什么吗？”

　　其实小松鼠喜欢吃很多东西，但它最喜欢吃松果了。

　　今天我们要学习的课文题目就叫“松鼠和松果”

　　３、板书课题，齐读课题。

　　二、初读课文，整体感知

　　１、出示可见范读：

　　你们想知道小松鼠和松果之间发生了一件什么事吗？

　　２、生自由读课文：

　　要求：

　　（1）自己大声读读课文

　　（2）碰到不认识的字圈出来多拼几次，把字音读准，把课文读通顺

　　（3）拿出铅笔标上小节符号

　　三、识字读文

　　１、过渡：

　　小朋友读得真带劲。下面老师要考考你们，课文总共有几个小节？

　　再看看课文里的生字你们是不是都认识了。

　　２、认识１１个生字：

　　⑴ 课件出示生字（带拼音）：

　　聪 活 泼 忽 然 眨 如 总 以 主 意

　　① 指名读→小老师领读→齐读。

　　② 谁好办法记住这些生字

　　（例“聪”引导生说：上课的时候耳朵、嘴巴、眼睛、心都用上的小朋友就是聪明的孩子。）

　　⑵ 去拼音读生字：

　　读→开火车读→齐读。

　　⑶ 课件出示词语：

　　“聪明”“活泼”“忽然”、“眨眼睛”、“总有”、“如果”、“以后”“主意”

　　（强调活泼中的泼在词语中读轻声）

　　指名读→正音→齐读。

　　⑷ 进句子读生字词。

　　现在，老师又把这些生字宝宝藏到了句子里面了，那你还会读吗？你喜欢读哪一句就读哪一句吧！

　　松鼠聪明活泼，学会了摘松果吃。

　　忽然，松鼠眨眨眼睛，想起来了：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！

　　没有了松树，没有了森林，以后到处光秃秃的，他们吃什么呢？

　　对，松鼠有了好主意。

　　四、创设情境，巩固识字，学写生字

　　有一群小朋友光玩耍把两个好朋友都丢了，谁能把他们送回家。出示课件：

　　主意 总

　　忽然，一群活泼的小朋友眨眨眼睛，想起来了：如果光玩耍，不学习，

　　（ ）有一天，什么知识都没有了！不一会儿，小朋友有了好（ ）：

　　每天玩一会儿，学习一会儿。以后，自己就更聪明了。

　　1、观察笔画在田字格中的位置

　　2、老师一边范写一边讲要点

　　3、学生仿写，练习写字，教师巡视

　　五、课文朗读练习

　　1、找出你最喜欢的小节，多读几遍，然后读给同桌听

　　2、请学生朗读