四川眉山青神县学道街小学 龚海霞

　　教材分析

　　这篇课文选自人教版第二册第11课，课文讲了一个有关环境卫生的童话故事，告诉我们要保护环境卫生，不能乱扔垃圾，人人养成良好的卫生习惯。知道不美的卫生习惯会破坏美丽的环境，文中情景优美，语言生动有趣，人物角色多，教师要加强朗读训练指导。

　　另外，第八自然段“鸭先生的话”有可能是学生学习的难点，应加强启发引导。大部分学生有良好的卫生习惯，懂得要保护环境的重要，但这种行为欠缺一定的自觉性。

　　教师要抓住“美丽的小路”的“失”与“回”对照感悟，让学生在品味语言中受到情感熏陶。

　　教学目标

　　1．抓住描写美丽的小路的‘失’与‘回’的语句，体会每个角色的语气。练习正确流利地朗读课文。

　　2．在分角色的朗读中，能读好每个角色的语气。

　　3．体验句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

　　教学重点、难点

　　1．重点是正确流利地朗读课文。

　　2．难点是培养学生爱护环境卫生的愿望和行为。

　　课前准备

　　1．生字卡片 2．课件 3．小动物头饰

　　教学设计理念

　　（一）创设情景，调动情感

　　教学中，利用课件创设情景，让语言文字所表达的内容动态化。花花绿绿、鲜花盛开的小路，垃圾遍地、苍蝇飞舞的小路，憨态可掬、活泼可爱的小动物，极大地去刺激学生的感官，拨动学生的心弦，尽快地让学生入文入画、入情入境，学生自然而然地把自己当成课文中的兔姑娘、鹿先生、鸭先生去感受事物，去朗读课文，去体验情感。

　　（二）以读为本，自读自悟

　　课堂教学中以读为本，以读来组织教学。教师在教学过程中不断调动、激发学生的阅读兴趣。采用个人体会读、同桌交流读、个别读、齐读、表演读、分角色读、评析读等多种形式，将学生带入课文所表述的情景中，通过多种形式的朗读，培养学生的朗读能力。

　　（三）激发兴趣，让学生想象说话

　　目的在于启发学生思维，培养想象力和语言表达能力。

　　（四）开放实践，合作交流

　　第八自然段小鸭忽然一拍脑袋，说：“这都怪我！”小鸭为什么说：“这都怪我”。老师不让学生忙着回答，而让他们合作交流课前调查的”我们校园里的垃圾是从哪里来的？“这种设计的目的，就是想让课堂成为社会、学校共同教育的连线，又给学生提表现自己、与同学交流的机会。同时以此来突破难点。

　　《美丽的小路》教学设计

　　第2课时

　　一、引入课题

　　1．（卡片出示“路”）问：认识这个字吗？谁会组词？

　　（迅速抽学生回答，相机板书“小路”。）

　　2．小朋友，老师这儿呀也有一条小路，路边的景色可美啦，愿意去看看吗？

　　（出示课件：一条美丽的小路，上面铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁盛开着五颜六色的鲜花。）