教学目标

　　1.认读“咕咚”两个字，复习带口字旁表示声音的词。正确认读并理解“拔腿就跑,拦住,热闹”等词语,读好儿化音“小猴儿”,“大伙儿”,并懂得“大伙儿”的意思,能读准带“哇,啊,呀”等语气词的句子。

　　2.通过比较朗读小动物“叫”的句子，体会小动物盲目听信和跟从他人,让事情越传越变样的道理；有感情地朗读课文。

　　3.通过朗读描写野牛的句子，发现正确对待事情的方法，联系生活实际懂得遇到事情,不能光凭听到地就盲目地跟从,而应该做一个冷静思考的聪明人。

　　教学重点：通过比较朗读小动物“叫”的句子，体会小动物盲目听信和跟从他人,让事情越传越变样的道理；有感情地朗读课文。

　　教学难点：通过朗读描写野牛的句子，发现正确对待事情的方法，联系生活实际懂得遇到事情,不能光凭听到地就盲目地跟从,而应该做一个冷静思考的聪明人。

　　教学准备：多媒体课件、词语卡片、动物贴图，动物头饰。

　　教学过程:

　　一、 游戏热身，课题导入

　　1、游戏热身，复习带口字旁的象声词。

　　师：小朋友们，上课之前，我们来玩个游戏，好吗？这个游戏是这样的，老师说，你们一边模仿声音一边加上动作，看谁模仿得最像。明白了吗？那我们试试看。

　　师：青蛙叫起来了？ 生：呱呱呱，呱呱呱。

　　师：苍蝇飞过来了？ 生：嗡嗡嗡，嗡嗡嗡。

　　师：大雨下起来了？ 生：哗哗哗，哗哗哗。

　　师：小孩哭起来了？ 生：呜呜呜，呜呜呜。

　　师：小朋友们真厉害，一学就会。现在老师把这些声音词请出来，（出示课件）仔细观察，你发现了什么？

　　（预设：这些词都是口字旁的；这些词都是表示声音的。）

　　师：眼睛真尖，脑子动得真快。这些表示声音的词语大部分都是口字旁的。但是啊，也有写一些表示声音的字不是口字旁的，比如，小狗怎么叫？---汪汪汪，雷声-----轰隆隆。你还知道哪些表示声音的词语呢？（预设：哗哗哗、哈哈哈、嘻嘻嘻、叽叽喳喳），我们把这些表示声音的词叫做-----象声词。

　　2、课题质疑导入

　　①写课题

　　今天老师也来让你们听一种奇怪的声音，听！猜一猜这是什么声音？（咕咚）

　　现在请小朋友伸出右手， 和老师一起来写写咕咚这两个字。你发现了吗？咕咚这个词也是------口字旁的，也是表示------声音的，所以也是------象声词。

　　②读课题

　　发出咕咚声该是怎样的呢？谁来读一读？（个别读，齐读）

　　（评价：这个声音真有趣。这个声音真有意思。这个声音好特别啊！）

　　③质疑

　　那这么奇怪的声音到底是什么东西发出来的呢？看来，很多小朋友都已经知道答案了，也有些小朋友还不知道，没关系。把书翻到163页，认认真真地读课文。读的时候，要注意读准字音，读通句子，难读的句子就多读几次。我们从故事中找找答案吧！开始！