一、谈话导入，激趣揭题

　　[意图]

　　几乎每个孩子都是伴着童话故事长大的，低年级的孩子对童话故事更是情有独钟，上课伊始，先让学生谈谈自己读过的童话故事，将学生的兴趣调动起来，为学习新的童话故事做好准备。

　　[过程]

　　师：同学们喜欢读童话故事吗？

　　生：喜欢！

　　师：都读过哪些童话故事？

　　生：我最喜欢读《白雪公主》

　　师：白雪公主又美丽又善良，老师也很喜欢呢！

　　生：我读过《灰姑娘》的故事。

　　生：我读过《皇帝的新装》。

　　师：那是一个非常滑稽可笑的故事。

　　生：《美人鱼》

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　　师：大家读过的童话故事可真不少，今天我们再来学习一篇童话故事，名字叫《丑小鸭》。看老师来写课题。

　　（板书课题：丑小鸭）

　　师：大家齐读课题。

　　（学生读得有些拖长音）

　　师：能不能又干脆又响亮地来读呢？跟老师读――丑小鸭。

　　（生再一次齐读，这一次改掉了拖长音的毛病，而且声音响亮，很有精神。）

　　师：太棒了，学得真快！

　　二、自主识字，合作交流

　　[意图]

　　本课课文较长，将课文的初读和生字的自学放在课前进行，培养学生养成预习的好习惯。生字、词语的检查和巩固方法灵活多样，并根据每个字不同的特点，有重点地进行分析指导，使枯燥的学习生字这一环节变得富有情趣，学生掌握得也更加牢固。

　　[过程]

　　师：这个故事很长，大家在课下都做了怎样的预习？

　　生：我把课文认真地读了几遍。

　　生：我标出了自然段。

　　师：有几个自然段？

　　生：七个。

　　师：你预习得很好。

　　生：我把不认识的字都标出来，对着生字表把它们认会了。

　　师：看来大家都有很多预习的方法，很会自己学习了。在预习的过程中，你们一定认识了很多新的词语朋友，让我们再来读一读这些词语吧！

　　（课件出示带有注音的生词）

　　师：自己读一读吧，读不准的可以请教同学，老师也是你们学习的好伙伴！

　　（生自己拼读生词）

　　师：谁能来当小老师领读？

　　（两位小老师领读词语，其中一生把读成一声。）

　　师：鈥溊榘殊�澋拟�湴殊�澋ザ蓝恋氖焙蚴且簧�，而放在这个词语中，就应该读轻声了。

　　（生齐读词语鈥溊榘殊�潱�

　　师：在这些词中，鈥溒鄹衡�澋拟�湼衡�澮彩钦庋�的，应该读轻声。

　　（生齐读词语鈥溒鄹衡�潱�

　　师：去掉拼音你还认识他们吗？

　　（课件示去掉拼音的词语。）

　　师：我们来个读词语比赛吧！男女生赛读，比一比谁的字音读得准，谁的声音响亮。

　　（男女生比赛各读一遍词语。）

　　师：男生的声音哄亮，女生的声音动听，都是好样的！

　　师：词语朋友们分开了，你还认识他们吗？同桌的小朋友互相读一读，争取把字音读准，遇到困难要互相帮助，读完后互相说一说你会记哪个字，是用什么好办法记的。