一、 说教材 说学情

　　《南辕北辙》是一则寓言故事，讲的是一个人想到南方去，而他所走的路却是朝向北方。别人提醒他走错了，他却满不在乎。人们用鈥溎显�北辙鈥澱饩涑捎铮�来比喻行动与目的相反。学习这则寓言故事的目的主要是让学生了解寓言表达上的特点，把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴涵的道理，同时，增加学生对传统文化的积累，引导他们喜欢寓言，学习读懂寓言的方法。。

　　课文用对话形式叙述，人物的对话形象性很强。文体短小精悍，叙述生动，三年级学生已学习并了解了寓言这一文章体裁，这篇文章内容简单，较好理解。。

　　二、说学习目标

　　1、知识目标：

　　能够正确、流利、有感情地朗读课文，并能联系上下文及生活实际了解课文中的词句，读懂故事，体会成语的含义。

　　2、能力目标

　　A、培养学生的质疑，理解能力。

　　B、能够表演，再现课文情境。

　　C：采用小组合作学习，培养学生的评价能力。

　　3、情感目标

　　做什么事必须把方向搞正确，要听从朋友善意的劝告。

　　三、说教学理念

　　这节课我主要的在探究中段的阅读教学。三年级是个特殊时期，由低段的识字教学向高年级阅读阶段的过渡时期。正是因为这样的特殊性，我在具体的实践操作中，进行了以下的尝试：

　　1、重视字词学习 虽说字词的教学是一二年级的教学重点，但是对于三年级的学生来说还是有必要进行个别难写、难认的字进行辅导。这样可以防范于未然，避免犯相同的错误。

　　2、加强学习方法的指导和学习习惯的培养。如怎样学习寓言的方法， 让学生以后在自学中也可以有方法可循。在理解字词中，理解鈥溤�鈥澓外�溦掴�澲醒�生是通过查字典理解的，抓住课文南辕北辙的那个人的心理了解寓意。

　　3、在《课标》中指出：鈥溤亩潦茄�生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。鈥澑�据这点，我在设计中让学生小组内竞赛看谁读得最好，设计以导演演员这样的环节尊重学生不同的阅读体验。

　　力争本课教学中体现由鈥準�教生学鈥澴�变为鈥準ι�互学鈥濃�溕�生互学鈥潱烩�湸�授知识鈥澫蜮�湸俳�学习鈥澴�变的教学理念。教学中充分尊重学生的积极性，及时的表扬鼓励，用使学生对学习寓言产生浓厚的兴趣。古希腊哲人说过：鈥溚纺圆皇且桓鲆�被填满的容器，而是一根需要点燃的火把。鈥澘翁蒙衔疑杓频钡佳荩�当演员这样让学生喜欢的环节激发学生的学习激情，用尝试给人物加上动作、神态描写来引领学生走进人物的内心。努力实现这样的一种课堂学习状态：学生小脸通红，小手直举，小眼发光，小嘴常开，让语文课堂充满生命的活力。。